淺談結(jié)合工作過程的高職電子電路應(yīng)用與分析課程教學(xué)設(shè)計

雷志坤 廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530007

一、引言

結(jié)合工作過程的教學(xué)方式是目前職業(yè)院校開展工學(xué)結(jié)合、落實人才培養(yǎng)方案的重要舉措之一，它是指以實際生產(chǎn)工作過程為載體，它以工作任務(wù)為教學(xué)主線，依據(jù)工作任務(wù)的、崗位與學(xué)生發(fā)展的需求選取和設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。而要想開展好結(jié)合工作過程的教學(xué)，關(guān)鍵在于教學(xué)設(shè)計。本課程對于高職電子信息類專業(yè)而言是一門非常關(guān)鍵的核心課程，是學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)專業(yè)的重要技術(shù)支撐課程，因此也是各職業(yè)院校電類專業(yè)重點抓教改的課程之一。

二、高職電子電路應(yīng)用與分析課程的特點

高職電子電路應(yīng)用與分析這門課程在理論內(nèi)容方面比較抽象，高職學(xué)生較難理解，故在實際教學(xué)設(shè)計中應(yīng)去繁化簡，注重實際。對于高職學(xué)生來說夠用即可，因此在教學(xué)過程中應(yīng)重點加強(qiáng)與實踐操作結(jié)合緊密的內(nèi)容，淡化繁雜的理論知識推理，開展結(jié)合工作過程、以“生產(chǎn)任務(wù)”為載體，在做中學(xué)、邊做邊學(xué)的教學(xué)模式，以求達(dá)到最有效的培育學(xué)生技能的效果。

三、結(jié)合工作過程的教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)設(shè)計原則

在該課程教學(xué)設(shè)計過程中，需要由始貫終和堅持以下幾點原則：

（1）在確定課程教學(xué)目的的時候需要以相關(guān)專業(yè)的最終培育方向作為其根據(jù)；

（2）經(jīng)過解析該課程的教學(xué)目標(biāo)之后，才可以得到確定的能力目標(biāo)評估表；

（3）確定電子電路應(yīng)用與分析這門課程的教學(xué)的具體內(nèi)容時，則需要根據(jù)崗位技能的實際需求；

（4）在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計的時候需要以典型電子產(chǎn)品為載體；

（5）依照電子生產(chǎn)行業(yè)的實際操作技術(shù)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)考核方案的制定。

2.教學(xué)設(shè)計內(nèi)容

結(jié)合工作過程的電子電路應(yīng)用與分析教學(xué)設(shè)計可以分以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，提出科學(xué)、合理的“工作任務(wù)”；

（2）資訊：首先由老師在課堂上進(jìn)行必要的實驗教學(xué)演示，讓學(xué)生理解好基礎(chǔ)的理論知識，然后將班級分成幾個小組進(jìn)行工作任務(wù)的布置，小組的人數(shù)一般可以有3至5人較為合適，學(xué)生針對自身的工作任務(wù)進(jìn)行研討、搜尋相關(guān)資料。

（3）計劃、決策：在這個環(huán)節(jié)首先由學(xué)生設(shè)計出具體的工作計劃，并將其設(shè)計理念與實施策略以書面的形式寫出來，然后將方框圖畫出來，并將原理圖也設(shè)計出來，選取合適的電子元件，如果有需要還可以進(jìn)行仿真實驗，在此時教師可以進(jìn)行適度指導(dǎo)，并開展小組間的交流活動，最后將工作任務(wù)實施方案確定下來。

（4）實施：學(xué)生自行確定小組中成員的分工情況與成員之間以什么樣的方式進(jìn)行合作，院校給予相關(guān)器材的支持讓學(xué)生可以證實開展工作任務(wù)的實施工作。

（5）檢查、評估：工作任務(wù)的評價工作可以結(jié)合自我評價、各個小組間相互評價與教師評價這三種方式，并且起主導(dǎo)作用的是應(yīng)該是學(xué)生自己，小組間互評只是作為一種輔助方式，而教師在整個評估環(huán)節(jié)中只是起到一種指導(dǎo)調(diào)控的作用。

四、教學(xué)設(shè)計范例

現(xiàn)以該課程中“音頻功率放大器的制作”教學(xué)情境為例，具體教學(xué)設(shè)計如下：

（1）了解認(rèn)知階段：教師下發(fā)項目任務(wù)書，并進(jìn)行任務(wù)性質(zhì)講解。在這個階段主要是學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，了解相關(guān)知識。

（2）資訊階段：教師進(jìn)行任務(wù)演示，并指導(dǎo)學(xué)生制定工作計劃。學(xué)生根據(jù)任務(wù)中的要求，在教師的引導(dǎo)和幫助下，收集、翻閱和討論有關(guān)“音頻功率放大器”典型電路結(jié)構(gòu)和工作原理等方面的資料，預(yù)訂出選用電子元器件、集成電路型號規(guī)格、電路板等的最佳方案，制定完成制作、調(diào)試電路工作任務(wù)的具體步驟；

（3）計劃決策階段：在教師的審核指導(dǎo)下，學(xué)生按方案實施工作任務(wù)，對于一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)要進(jìn)行分組討論。例如需要哪種合適的電子測量儀器，如何繪制電路裝配圖，如何分析與調(diào)試電路、在制作中可能會出現(xiàn)什么問題、解決問題的方法等。

（4）實施階段：教師在這個階段需要及時提供技術(shù)指導(dǎo)，而學(xué)生則需要集中精力進(jìn)行音頻功率放大器的制作，包括電路圖的繪制及印制電路板的制作、電子元器件的檢測、焊接、調(diào)試、電路性能分析、排除故障等工作，并做好每一步驟的記錄，進(jìn)行相關(guān)參數(shù)計算和分析。此階段是整個學(xué)與做結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最容易出問題和需要老師指導(dǎo)的環(huán)節(jié)。

（5）檢查階段：學(xué)生完成項目任務(wù)并通過驗收后，在教師指導(dǎo)下開始撰寫項目報告。

（6）評價階段：學(xué)生互相檢查、交流工作學(xué)習(xí)心得，各小組派代表發(fā)言；教師最后進(jìn)行總結(jié)，主要是對學(xué)生工作中的的關(guān)鍵點和出現(xiàn)問題進(jìn)行講解和總評等。

五、結(jié)束語

結(jié)合工作過程的課程教學(xué)，并不是簡單地改變教學(xué)模式，而是要在課程中大膽引入實際的工作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生接觸實際，接觸工作，有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教學(xué)改革需要花費(fèi)教師和專業(yè)團(tuán)隊的大量精力，學(xué)校方面應(yīng)給與大力支持，并不斷深度開展校企合作，才能從質(zhì)和量上保證基于工作過程的教學(xué)改革能順利開展下去。實踐證明，高職結(jié)合工作過程的課程的教學(xué)改革符合高職院校的辦學(xué)方向，給高職教育實施職特色業(yè)化教育帶來了新的思路探討方向。我院電氣工程系在多年的教學(xué)改革試點中，通過對多門核心課程實施結(jié)合工作過程的教學(xué)改革，學(xué)生技能明顯提高，對學(xué)習(xí)也更感興趣了，用人企業(yè)對我院電類專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息也給予了較高的評價。