微課在電子科技應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

王應(yīng)嬌 平塘中等職業(yè)學(xué)校 貴州黔南 558300

1 微課的概念及特點

微信作為教學(xué)中的重要工具，是以信息技術(shù)為載體構(gòu)成的教學(xué)視頻，同時也是重要的教學(xué)資源。在應(yīng)用過程中，教師可以使用錄制視頻的相關(guān)軟件、相機等設(shè)備錄制視頻，而微課視頻的主要內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容、課堂測試、課堂反思等部分，通過打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性來更新教學(xué)模式，而且還能根據(jù)自己的需求反復(fù)觀看視頻。微課主要具有以下幾個特點，首先微課內(nèi)容簡短，都是教學(xué)中的核心內(nèi)容，通常每個微課視頻都針對具體的知識點和重點，雖然時間較短，但是內(nèi)容具有較強的針對性。其次，微課的表現(xiàn)形式為MP4，資源的容量不僅可以讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)，還能下載下來隨時隨地多次觀看，這種新型教學(xué)模式彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且它可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有重要意義。

2 微課在電子電工專業(yè)課教學(xué)中的重要性

在電子電工專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用微課的重要性主要體現(xiàn)在以下兩個方面，首先在電子電工專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用微課可以實現(xiàn)資源共享，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依據(jù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以在課堂之外的時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而且學(xué)生可以根據(jù)微課中存在的問題進行針對性的交流，促進學(xué)生全面發(fā)展，同時應(yīng)用微課可以集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。另一方面，在在電子電工專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用微課可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，這樣是新課程改革的要求，微課的應(yīng)用為師生溝通交流提供途徑，學(xué)生可以把自己遇到的問題提出來和老師進行溝通。這大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3 微課在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

就目前電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)情況來看，為了被普遍的應(yīng)用在教學(xué)中，但是仍然存在一些不足之處，本文主要從以下兩個方面進行分析，一方面，教師不能熟練的應(yīng)用軟件制作微課，通常在網(wǎng)絡(luò)上搜集現(xiàn)成的視頻進行修改然后提供給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。另一方面，教師應(yīng)用微課的時機沒有掌握好，大部分教師主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求使用微課資源，這種教學(xué)方式?jīng)]有考慮學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，以至于電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中沒有充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。

4 微課在電子科技應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 提升教師教學(xué)素養(yǎng)

教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力、教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)是影響電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此要想提高教學(xué)的有效性首先要從教師入手，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。一方面，教師要多參加實踐活動和教研活動，豐富自己的專業(yè)知識并掌握制作微課視頻的技巧和方法，根據(jù)學(xué)生的實際需求制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。另一方面，教師要做好微課視頻的篩選工作，避免將許多微課資源提供給學(xué)生，而要根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的視頻，以此來提高教學(xué)的有效性。

4.2 深入剖析教材內(nèi)容

要想提高微課的質(zhì)量，教師首先要認(rèn)真研究教材內(nèi)容，根據(jù)教材的重難點來制作微課視頻，因為并非每個知識都要制作成微課，這不僅增加教師的工作量，而且也會使學(xué)生對微課產(chǎn)生抵觸心理。在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實際教學(xué)中，教師可以將本專業(yè)的重點之做成微課，比如如電位和四人搶答器工作原理 、排除單項橋式整流電路原理等知識，這不僅可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求反復(fù)學(xué)習(xí)，而且加深學(xué)生對知識的理解，為學(xué)生今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

4.3 合理下發(fā)微課視頻

只有合理的下發(fā)微課視頻才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，從而讓學(xué)生合理地利用微課這一資源，所以教師要把握下發(fā)微課視頻的時機，比如當(dāng)所學(xué)知識有一定難度時，教師可以在課前下發(fā)微課視頻讓學(xué)生提前觀看對本節(jié)課的重難點有初步的認(rèn)識，如果要進行實踐教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生通過微課視頻了解實驗的步驟和注意事項讓學(xué)生在掌握一定知識的基礎(chǔ)上進行操作，避免盲目的使用微課視頻。

4.4 采取打卡制度

由于中職學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識，大部分學(xué)生往往不會主動學(xué)習(xí)微課知識，所以為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以針對他們的特點采取科學(xué)有效的策略引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。比如教師可以通過APP或者微信打卡等制度來保證學(xué)生按照學(xué)習(xí)要求觀看微課視頻，這在很大程度上可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：綜上所述，在電子電工專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用微課不僅可以實現(xiàn)資源共享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有重要意義，因此教師要認(rèn)真研究教材，發(fā)揮微課在電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中的重要作用，比如可以通過提升教師教學(xué)素養(yǎng)、合理下發(fā)微課視頻以及采取打卡制度等途徑來提高教學(xué)的有效性和針對性，促進電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展和進步。