幼兒園戶外體育大循環(huán)活動的實(shí)踐分析

廖薪然 廣西柳州市融安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求可看出：幼兒園應(yīng)當(dāng)針對現(xiàn)有的體育活動實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，積極開展多樣化戶外游戲和體育活動，從而培養(yǎng)幼兒積極參與體育運(yùn)動及活動的興趣，為幼兒健康、發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而戶外體育大循環(huán)活動，作為新課程背景下提出的全新體育教學(xué)模式。在幼兒園中組織開展戶外體育大循環(huán)活動，不僅能使幼兒體育教學(xué)具有針對性，確保體育運(yùn)動落實(shí)到實(shí)處，還能促使幼兒深刻體會到運(yùn)動的樂趣所在，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

1.幼兒園戶外體育大循環(huán)活動的價值分析

幼兒園開展戶外體育大循環(huán)活動的價值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，有利于幼兒實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。相對于常規(guī)體育活動而言，戶外體育大循環(huán)活動可以適應(yīng)于不同年齡層次和不同發(fā)展水平的幼兒，使幼兒根據(jù)自己的興趣愛好和能力水平，進(jìn)行自主選擇活動項(xiàng)目和相關(guān)器械，而且還可以通過結(jié)伴等方式開展和參與自己喜歡的體育活動，將在體育活動中充分體現(xiàn)自己主體地位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教育的核心目標(biāo)；其二，有利于幼兒心理健康良好發(fā)展。組織開展戶外體育大循環(huán)活動，不僅能促使幼兒在活動期間試下優(yōu)勢互補(bǔ)，還能挖掘和發(fā)揮幼兒和諧個性，擴(kuò)大其交往對象，使得幼兒接觸到更多的伙伴與教師，能在相互交流的過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)，最終養(yǎng)成良好的樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)；其三，有利于教師能實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。戶外體育大循環(huán)活動不僅需要教師充分掌握，自己執(zhí)教年齡班的基本動作要領(lǐng)和要求，還要全面了解不同年齡層次幼兒具備的基本動作和實(shí)際水平，從而創(chuàng)設(shè)出符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)與要求的戶外體育活動，推動教師隨機(jī)指導(dǎo)能力等專業(yè)化方面的成長【1】。

2.幼兒園戶外體育大循環(huán)活動的實(shí)踐策略分析

將從合理規(guī)劃幼兒活動場地、觀察每名幼兒的差異性、給提供豐富的運(yùn)動器械、活動中確保幼兒的安全等多個方面，組織開展戶外體育大循環(huán)活動。

2.1 合理規(guī)劃幼兒活動場地

活動場地不僅作為開展戶外體育大循環(huán)活動的重要載體，更是在一定程度上關(guān)系到戶外體育大循環(huán)活動具體流程和拓展深度。所以，這就需要幼兒園教育工作者能針對活動場地進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)從辦園特色、教育理念、幼兒人數(shù)以及幼兒發(fā)展現(xiàn)狀作為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘幼兒園環(huán)境中存有的教育因素，把活動場地和幼兒的發(fā)展軌跡進(jìn)行有效融入，以此來實(shí)現(xiàn)因地制宜的教學(xué)效果，充分運(yùn)用幼兒園中的每一寸戶外場地。比如：針對戶外場地有限的幼兒園，教師可以借助縱向方法進(jìn)行合理規(guī)劃。運(yùn)用階梯開展跳躍運(yùn)動，或運(yùn)用地面搭建二層平臺，運(yùn)用高度空間開展跳高運(yùn)動等；而對于戶外場地條件過于充裕的幼兒園而言，教師可以借助橫向方法進(jìn)行合理規(guī)劃【2】?？梢栽诓賵鲋袆?chuàng)設(shè)投擲區(qū)、平衡區(qū)或休息區(qū)等，通過擴(kuò)大幼兒運(yùn)動規(guī)模的方式，使幼兒的運(yùn)動搭配具有合理性。

2.2 觀察幼兒存在的差異性

由于遭受生活環(huán)境、運(yùn)動天賦等多個方面因素的影響，使得幼兒在幼兒園教育中常常都會存有差異性，而要想戶外體育大循環(huán)活動的開展能與幼兒成長有效結(jié)合，就需要幼兒園教師充分關(guān)注幼兒的差異性，避免指導(dǎo)所有幼兒參與到同一活動中，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)每名幼兒的年齡、興趣愛好等內(nèi)容作為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒參與到不同活動項(xiàng)目中，進(jìn)而使得幼兒活動過程更具目的性，將在活動體驗(yàn)中幫助幼兒進(jìn)行進(jìn)步。比如：以生活活動素材為例，在組織“扔球躲避”的活動中，針對小班幼兒教師可以把球替換成為紙團(tuán)進(jìn)行游戲。而針對中班或大班的幼兒而言，教師可以直接使用具有一定重量的小球；或者是在組織“勇敢向前沖”活動時，小班幼兒教師應(yīng)盡可能減少跨欄等障礙物。而針對中班或大班幼兒教師則是可以適當(dāng)?shù)脑鎏砘顒与y度，引導(dǎo)學(xué)生能在平衡木上勇敢的向前沖，確保所有活動項(xiàng)目的開展都能與幼兒水平和諧發(fā)展，進(jìn)而促使每名幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到提高【3】。

2.3 給提供豐富的運(yùn)動器械

首先，幼兒園幼兒的體育器械使用與投放，應(yīng)當(dāng)具有游戲性特點(diǎn)。比如：以大班組織開展的投擲區(qū)——炸碉堡為例，教師可以把需要幼兒進(jìn)行投擲的對象放在中間，并在四周圍上一圈輪胎，確保該游戲開展不僅具有難度還具有一定的投擲距離，合理運(yùn)用炸碉堡的游戲情境激發(fā)幼兒興趣；其次，幼兒園幼兒的體育器械使用與投放，還應(yīng)當(dāng)具有挑戰(zhàn)性特點(diǎn)。由于體育運(yùn)動本身就是屬于挑戰(zhàn)性項(xiàng)目，能在吸引幼兒參與的同時，培養(yǎng)幼兒大膽且勇敢的意志品質(zhì)。比如：以爬梯子為例，在剛剛開始的時候很多幼兒膽子比較小，但是通過慢慢接觸和練習(xí)之后，大部分幼兒都能在梯子上雙手交換動作，不僅挑戰(zhàn)了自己不擅長的東西，更是通過運(yùn)動得到了滿足感；最后，體育器械的使用和投放應(yīng)具有層次性特點(diǎn)。運(yùn)用器械的主要目的是為了能吸引幼兒注意力和運(yùn)動，所以，體育器械應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同幼兒發(fā)展水平提供不同的鍛煉空間。如平衡區(qū)創(chuàng)設(shè)平衡木、輪胎等，讓幼兒自主選擇器械【4】。

2.4 活動中確保幼兒的安全

首先，需要保證活動場地及其活動材料的安全性。幼兒園應(yīng)當(dāng)針對大型器械或場地碎物等進(jìn)行巡查和檢查。而對于活動材料而言，也需要確保其安全性，只有基于安全性情況下，才能確保幼兒的人身安全；其次，及時保護(hù)幼兒安全。教師要在實(shí)際工作中做好分工工作，確保每個區(qū)域和環(huán)節(jié)都有專業(yè)教師進(jìn)行負(fù)責(zé)和管理，尤其針對具有挑戰(zhàn)性大且范圍大的區(qū)域活動而言，更是需要增添教師人數(shù)。教師在管理和保障幼兒安全時，應(yīng)高度重視能力弱且年齡小的幼兒，積極鼓勵幼兒敢于挑戰(zhàn)，并要正確告知幼兒的運(yùn)動方法，避免幼兒因?yàn)檫\(yùn)動操作不當(dāng)或不到位，對自身造成傷害；最后，基于保障幼兒安全的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識和安全意識。幼兒園教師人員可以通過正面引導(dǎo)、集中教育等方式，提高幼兒的安全防范意識。由于大循環(huán)活動場地范圍較大且分散多，不僅包含走跑區(qū)、平衡區(qū)，還有鉆爬區(qū)和跑跳區(qū)等，且每個區(qū)域中的玩具和材料都不相同。因此，教師先要給學(xué)生介紹每個區(qū)域，告知每個區(qū)域容易發(fā)生的危險，讓幼兒在了解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，提高安全意識。此外，在活動中還要教會幼兒一些簡單的自我保護(hù)方法，減少幼兒受到傷害的幾率。

2.5 給幼兒提供可休息場所

以春天為背景。伴隨室外溫度的逐漸提升，幼兒在活動的過程中大量出汗、需要喝水以及衣服擺放等問題，都是幼兒教師需要解決的核心問題。針對這些問題，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行解決：如，在幼兒活動之前就準(zhǔn)備好汗巾；在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)固定的休息區(qū)域，讓幼兒可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行喝水或休息；在活動區(qū)域給幼兒創(chuàng)設(shè)自己能拿取的掛鉤位置，使幼兒熱的時候知道把衣服掛起來，在活動結(jié)束之后拿走并穿好衣服。這樣一來，不僅能為戶外體育大循環(huán)活動提供基礎(chǔ)保障措施，還能有效調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

2.6 教師開展合理的評價指導(dǎo)

在幼兒園中組織開展戶外體育大循環(huán)活動是屬于全園性實(shí)施項(xiàng)目，教師不僅要擔(dān)任幼兒的引導(dǎo)者、支持者與合作者，還需要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、興趣愛好等方面因素，提供針對性體育活動。并且還需要科學(xué)、合理的評價幼兒參加的體育活動，確保幼兒參與活動的積極性。此外，幼兒園教師還需要全方面考慮每名幼兒的體育活動情況，從而針對幼兒活動過程中存有的危險動作及時制止。對于能力較弱的幼兒提供幫助和鼓勵，而針對能力較強(qiáng)的幼兒要給予肯定和支持。通過開展科學(xué)合理的評價指導(dǎo)，確保每名幼兒都能健康成長【5】。

3.結(jié)束語：

綜上所述，針對幼兒而言，由于幼兒的身體發(fā)育和思想觀念都不是很成熟，并且在幼兒園中也過于依賴教師的指導(dǎo)。此外，由于戶外體育大循環(huán)活動不僅是幼兒園體育活動中的特殊組織體系，同時還是針對原有體育活動形式的補(bǔ)充。因此，只有教師充分意識到戶外體育大循環(huán)活動的重要性，才能發(fā)揮其作用和價值。通過合理規(guī)劃幼兒活動場地、觀察每名幼兒的差異性、給提供豐富的運(yùn)動器械、活動中確保幼兒的安全等方式，組織開展戶外體育大循環(huán)活動，進(jìn)而使得幼兒身心健康和諧發(fā)展，希望能為相關(guān)教育人士提供些許參考。