讓傳說插上想象的翅膀
——《日月潭的傳說》教后感

劉敏華 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)厚余小學(xué) 江蘇省常州市 213146

蘇教版三年級下冊《日月潭的傳說》是一篇關(guān)于臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。

本篇課文故事性強(qiáng)，學(xué)生很容易讀懂，不需要逐段逐句講解，但是在解讀文本的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)文章的重點(diǎn)部分：人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。只用輕輕的幾筆就帶過了許多情節(jié)，于是我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)教案的時(shí)候，就讓學(xué)生“帶著想象去讀書”，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行想象訓(xùn)練，這樣既有利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又能促進(jìn)學(xué)生說話、寫作能力的提高。

一、帶著想象讀詞語

課伊始，就很神秘地告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)傳說要帶著想象去讀書，接著問學(xué)生敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)，出示八個(gè)詞語，要求學(xué)生帶著想象讀好詞語，一個(gè)個(gè)詞語就是一幅幅畫面，一組詞語就是一個(gè)故事，讓學(xué)生用上8個(gè)詞語說說傳說的主要內(nèi)容。

龍吞日月 漆黑一團(tuán) 降伏惡龍 一籌莫展 挺身而出 千辛萬苦 化作青山 永遠(yuǎn)守衛(wèi)

二、帶著想象讀句子

出示：就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

這句話中的“挺身而出”一詞帶給我們多少豐富的想象！這兒可以讓學(xué)生品味詞語、想象課文情境，感受人物形象。

首先抓住“挺身而出”這個(gè)詞語，讓學(xué)生說說意思，想象如果沒有了日月世界會如何，有的學(xué)生說，如果沒有了日月，天地一片黑暗，萬物不能生長，有的學(xué)生說世界所有的一切都被寒冷包圍……這樣的想象，讓學(xué)生體會到日月的重要性，為下文拯救日月做好鋪墊；其次師生合作表演大尖哥和水社姐如何挺身而出的，第一次老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情景，語言要有感染力。誰愿意來當(dāng)一當(dāng)大尖哥或者水社姐，演一演“挺身而出”的動(dòng)作？想想他們會說什么。老師讀旁白：“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民……要去降伏惡龍。”剛開始，學(xué)生站在那兒不知說什么，經(jīng)過老師提醒，他馬上大聲說：讓我去降伏惡龍！師：大尖哥，惡龍躲在潭底，跟他戰(zhàn)斗可是要冒著生命危險(xiǎn)啊。你要三思??！學(xué)生拍著胸脯說“我不怕！”完全進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情景。老師順勢而導(dǎo)：你真是一位為民造福的英雄！強(qiáng)調(diào)為民造福，為人物形象打下伏筆。第二次完全由學(xué)生來表演，依然要加上老師富有感染力的語言：水社姐，要降伏惡龍，必須拿到金斧頭金剪刀，一路上困難重重，你難道不怕嗎？明知此去困難重重，兇多吉少，但他們?nèi)匀弧巴ι矶觥?，這讓我們感受到他們是怎樣的人？三年級的學(xué)生一般只會說：不怕犧牲、勇敢，加上剛剛老師強(qiáng)調(diào)的詞語“為民造?！薄傲瞬黄稹钡仍~語，這時(shí)候老師可以板貼詞語 “奮不顧身，見義勇為，不畏艱險(xiǎn)”以此來豐富學(xué)生的詞匯。

三、從詞語入手展開想象

“大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

抓住“翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦”想象會遇到哪些困難呢？學(xué)生們有的想象遇到猛獸，有的想象山中天氣變化無常，他們要忍受日曬雨淋的痛苦，有的想象他們饑寒交迫，但是如果要孩子們說出一整段話來恐怕還是有難度的，這兒老師可以鋪墊一下《沉香救母》中的句子：“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎”。然后把以前學(xué)到的知識遷移過來出示填空：一路上，大尖哥和水社姐不知道翻過了 ，也不知道跨過了 。餓了；渴了 ；累了 。他們的腳上 ；身上。有一次 。真是吃盡了 ！文中簡簡單單的一句話，經(jīng)過學(xué)生的想象讓我們仿佛身臨其境。

四、結(jié)合插圖進(jìn)行想象

讓學(xué)生依據(jù)課文中的插圖進(jìn)行想象說話，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的好方法。在觀察插圖時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題的要求，設(shè)身處地地從不同側(cè)面展開聯(lián)想和想象，想到事情的前因后果，想到畫外之景，聽到畫外之音，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無聲為有聲。

“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了他們，水社姐用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明?！彼麄兪窃鯓优c惡龍展開激烈的搏斗的，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行聯(lián)想，從而體會“戰(zhàn)”之“激”。不過也需要老師做好鋪墊，除了出示圖片，還要提供詞語：“張開血盆大口；伸出利爪；猛撲；一閃；躲；縱身；趁勢；舉起 ”這樣學(xué)生就能把大尖哥和水社姐吃盡了千辛萬苦和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜的畫面講述得很精彩。