淺論幼兒園自主游戲的問題現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略

吳曉妹 德興市鳳凰幼兒園 江西 德興 334200

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自主游戲能夠培養(yǎng)幼兒對社會的認(rèn)知，是對幼兒性格和道德觀念的初步培養(yǎng)，是幼兒園教學(xué)過程中十分重要的環(huán)節(jié)。接下來我從幾個方面詳細(xì)探討了幼兒園如何開展自主游戲。

一、幼兒園開展自主游戲的重要性

（一）自主游戲有助于開發(fā)幼兒的能力，促進(jìn)幼兒的語言和認(rèn)知發(fā)展

幼兒的自主游戲?qū)τ變簛碚f是一種最沒有壓力的活動，也是幼兒認(rèn)知世界，提高能力的過程。在自主游戲中，幼兒能主動獲取各種不同的信息與知識，有些信息與知識甚至是成人未知的。在自主游戲情景中發(fā)生的問題，更易激發(fā)幼兒的積極思維，主動找出更多解決問題的方法，在玩中取得各種不同的經(jīng)驗。

（二）自主游戲促進(jìn)幼兒社會交往能力，培養(yǎng)幼兒的自信心。

自主游戲為社會性交往提供很多的活動機會，他需要個人的特色發(fā)揮和集體參與。幼兒自由的選擇玩伴，必須學(xué)會遵守一定的規(guī)則，互相合作去完成。活動中會有幼兒借助顯示自己能力的時候去幫助弱小的幼兒，關(guān)愛他們與他們分享，于是弱小自卑的幼兒會逐漸消除孤僻等不良個性，自然形成良好的同伴關(guān)系，一方面培養(yǎng)了幼兒的自信心也促進(jìn)交往能力。

二、幼兒自主游戲活動中存在的問題

（一）教師對于自主性的認(rèn)識不全面

幼兒自主性發(fā)展主要體現(xiàn)在教會幼兒在游戲活動中自己獨立思考、提升自我、積極創(chuàng)造發(fā)展，所以教師應(yīng)當(dāng)充分了解體會自主性一詞的具體含義，避免因為自身理解錯誤導(dǎo)致幼兒在自主性發(fā)展中出現(xiàn)偏差，尤其要避免對幼兒的全盤控制或者放任自流，二者都會產(chǎn)生難以想象的后果。

自主性游戲就是幼兒按照自己的意愿產(chǎn)生的游戲，但是大多數(shù)情況下教師都會在游戲開展的過程中以成人的眼光看待幼兒的行為，迫切希望幼兒在每次活動中都能獲得新的知識或者提高技能。有的教師認(rèn)為自主性游戲就可以放任幼兒自己，認(rèn)為只要不傷害到幼兒的身心健康就可以了，他們不關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)行情況，不觀察可能出現(xiàn)的問題，更不會解決出現(xiàn)的問題。這樣的自主性游戲反而不利于幼兒自主探索、自主創(chuàng)造，原本的自主性游戲成為教師的教學(xué)任務(wù)，不僅束縛了教師，同樣大大打擊了幼兒參與自主性游戲的積極性。

（二）教師指導(dǎo)能力不夠

自主性游戲是以幼兒為主體的游戲，幼兒間的交流是游戲的主要表現(xiàn)形式，但是在游戲過程中，教師與幼兒的交流同樣不容忽視。正確的介入形式應(yīng)當(dāng)是師生間合理的情感交流，而不是教師將自身的指導(dǎo)作為對幼兒的教育方式，將自主性游戲變成一種教學(xué)活動，導(dǎo)致難以充分發(fā)展幼兒的自主性。

三、幼兒自主游戲的指導(dǎo)策略

幼兒游戲是幼兒園里非?；镜幕顒?，幼兒游戲活動應(yīng)該淡化對活動的設(shè)計和計劃，加強對幼兒自主游戲的觀察，進(jìn)而對兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過對幼兒游戲的觀察可以了解孩子們的表現(xiàn)和游戲存在的問題，從而分析游戲，提高幼兒游戲的質(zhì)量，促進(jìn)孩子們健康成長。我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：

1.創(chuàng)設(shè)輕松游戲環(huán)境，充分準(zhǔn)備游戲材料

在寬松、接納自由發(fā)展的心理環(huán)境下，幼兒能以自己的方式學(xué)習(xí)，這有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實現(xiàn)。同時教師要根據(jù)幼兒經(jīng)驗投放玩具、材料，解讀幼兒經(jīng)驗是對幼兒已有經(jīng)驗、當(dāng)前興趣的一種評估。幼兒年齡越小，持續(xù)同一游戲內(nèi)容的時間越短，教師就要及時增加材料，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇游戲；不同的個體在不同時間需要不同材料，教師要密切關(guān)注幼兒的需要，提供豐富多彩的材料，能促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維、提供沒有固定玩法的材料，能促進(jìn)幼兒產(chǎn)生更多的創(chuàng)造等等。

2.促進(jìn)教師專業(yè)成長，科學(xué)指導(dǎo)游戲過程

在游戲過程中幼兒始終是游戲活動的主體，他們?nèi)鎱⑴c活動。但是由于幼兒的自制力以及活動能力還不夠。在幼兒開始游戲之后，教師并不是完全退出，任其自由發(fā)展，而是積極關(guān)注幼兒的游戲進(jìn)程，在需要的時候提供幫助。幼兒的游戲中不能很好的協(xié)調(diào)各種關(guān)系，難免會遇到問題，這時就需要教師介入，引導(dǎo)幼兒解決游戲中遇到的問題。教師既過分的安排游戲，也不會從幼兒的活動中缺席。例如在幼兒進(jìn)行“角色扮演”的游戲中時，幼兒可能不能完全的參與其中，這時教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行下一步游戲。例如教師要把握合適時機對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)：“想一想家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶在家是怎么做的？讓我們開始游戲吧”。經(jīng)過教師引導(dǎo)，幼兒理解了游戲的內(nèi)容，幫助幼兒的游戲順利進(jìn)行。

3.推進(jìn)的游戲評價多元化，加強交流和分享

自主性游戲講評是指教師在觀察了解幼兒自主性游戲的基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒就開展的自主性游戲進(jìn)行講評、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒修正錯誤的經(jīng)驗，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗并找出存在的問題，從而為下一次自主性游戲的開展做好材、經(jīng)驗等方面準(zhǔn)備，講評中教師運用的方法要能夠幫助幼兒對自己的行為經(jīng)驗進(jìn)行提升，可以通過“繪畫”、“情景講述”、“點面結(jié)合”、“幼兒自評互評結(jié)合”等方法來幫助幼兒解決問題讓幼兒成為游戲講評的主人。

總之，幼兒園自主性游戲是實現(xiàn)幼兒園以游戲為基本活動的一個過渡橋梁，不能缺少教師的計劃、組織、指導(dǎo)和評價，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的良好途徑。