“三全育人”模式下的課程思政助力中國(guó)特色社會(huì)主義一流大學(xué)建設(shè)

邵琳 河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院 河南鄭州 450011

在構(gòu)建全程全員全方位“三全育人”模式的課程思政過(guò)程中，高校思政教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要的作用，思政教育不但包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，也包含專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，要在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，把思政教育內(nèi)容有機(jī)融入，充分挖掘各門課程蘊(yùn)含的思想政治教育元素，以更加有效的開(kāi)展大學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的教育。

課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的模式，在各類專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中融入思政教育內(nèi)容，將思政教育的部分內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)深度融合，使專業(yè)課程與思政理論課形成協(xié)同效應(yīng)，形成立德樹(shù)人為根本的綜合教育理念。進(jìn)行思政教育不僅是思政課教師的職責(zé)，也是每一位專業(yè)課教師的職責(zé)。“三全育人”模式下的課程思政，具有高站位的時(shí)代價(jià)值，多維度的豐富內(nèi)涵以及全方位的實(shí)踐探索，在中國(guó)特色社會(huì)主義一流大學(xué)的建設(shè)過(guò)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、高站位的時(shí)代價(jià)值

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，馬克思主義是我國(guó)高校最鮮亮的底色，“辦好我們的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針”，毫不動(dòng)搖堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向?！罢n程思政”是高校在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的指導(dǎo)下，為做好高校思想政治工作，用好“課堂教學(xué)”這個(gè)主渠道，對(duì)系統(tǒng)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律以及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的整體把握和綜合運(yùn)用。

高校作為匯聚人才的高地，培養(yǎng)人才的搖籃，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終遵循“四個(gè)服務(wù)”基本要求，承擔(dān)起培養(yǎng)“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的歷史使命和造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。課程思政作為高校立德樹(shù)人，鑄就教育之魂的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新實(shí)踐，把思想政治素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，是新時(shí)代高校對(duì)思想政治工作規(guī)律的深刻把握和運(yùn)用，有利于保障“又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確保黨的建設(shè)新的偉大工程和中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)后繼有人、興旺發(fā)達(dá)。

習(xí)近平總書記指出，青年學(xué)生的價(jià)值觀塑造尚未成型，正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵期，易受各種錯(cuò)誤思潮和極端思想影響，高?！坝蒙鐣?huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的‘第一?？圩印?，引導(dǎo)學(xué)生“鑄就理想信念、掌握豐富知識(shí)、錘煉高尚品格，打下成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)”，這是高校立德樹(shù)人的重要使命所在。

二、多維度的豐富內(nèi)涵

從發(fā)展維度看：課程思政是教書育人的深化拓展。深化了對(duì)高校思想政治教育的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，將高校思想政治教育的“主渠道”從單一的思想政治理論課延伸擴(kuò)展到各門各類全部課程，實(shí)現(xiàn)了隊(duì)伍上的擴(kuò)充，載體上的拓展、內(nèi)容上的豐富和方法上的創(chuàng)新，有利于將思想政治工作體系貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等。

從理論維度看：課程思政是教育理念的時(shí)代發(fā)展。課程思政的核心是將思想政治教育有機(jī)融入各門課程的教學(xué)和改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有效結(jié)合；關(guān)鍵是要解決好教師“為誰(shuí)教、教什么、教給誰(shuí)、怎么教”，學(xué)生“應(yīng)該在哪兒用力、對(duì)誰(shuí)用情、如何用心、做什么樣的人”的問(wèn)題；本質(zhì)是高校對(duì)思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的具體遵循和運(yùn)用。

從實(shí)踐維度看：課程思政是立德樹(shù)人的根本舉措。課程思政是高校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和載體，強(qiáng)調(diào)每門課都要把自身所蘊(yùn)含的思想政治教育元素有機(jī)融入課堂教學(xué)。課程思政建設(shè)既不是增開(kāi)一門課，也不是課程“思政化”，而是要通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，梳理專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政教育元素和承載的思政教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

三、全方位的實(shí)踐探索

課程思政建設(shè)是落實(shí)“三全育人”的重要舉措，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。縱向需要層層激發(fā)動(dòng)力、形成共識(shí)，橫向需要多部門協(xié)同配合、互相支持。在推進(jìn)課程思政建設(shè)過(guò)程中，高校因循不同專業(yè)的特點(diǎn)，分類推進(jìn)、突出特色，形成課程思政的建設(shè)品牌。

教師是課程思政的直接實(shí)踐者，是推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好承擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。高校結(jié)合課程思政建設(shè)，著力對(duì)教師進(jìn)行執(zhí)教能力培訓(xùn)、開(kāi)展研討交流，積極引導(dǎo)教師在教授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任等融入課程教學(xué)之中，發(fā)揮好課程的思想價(jià)值引領(lǐng)作用。

從我國(guó)高等教育新時(shí)代的新使命新要求來(lái)看，課程思政仍然還處于摸索的起步階段。按照“形成更高水平人才培養(yǎng)體系”的目標(biāo)和要求，未來(lái)，高校會(huì)繼續(xù)深入探究課程思政教學(xué)規(guī)律，全面強(qiáng)化體系化、規(guī)范化建設(shè)，科學(xué)實(shí)施考核評(píng)估與效果評(píng)價(jià)等，不斷鞏固和加強(qiáng)課程思政作為立德樹(shù)人根本性舉措的核心地位，為中國(guó)特色社會(huì)主義一流城市型、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)夯實(shí)根基。