項志偉 湖北省潛江市曹禺中學(xué)
在初中階段設(shè)置美術(shù)欣賞課程的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知美的能力。但在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂當(dāng)中,其教學(xué)方式過于枯燥、死板,長時間使用傳統(tǒng)教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)欣賞課程失去興趣。而情景教學(xué)法可以在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課程的能力與興趣。但教師在設(shè)置情境時應(yīng)注意以下幾個原則:
初中生尚未踏入社會,對于有些現(xiàn)象無從理解,因而在設(shè)定情境時一定要貼近生活,盡量選擇初中生最熟悉的情境,以便于他們理解課堂教學(xué)內(nèi)容。此外,貼近生活的情境也是初中生最熟悉的情境,他們可以從中尋自己感興趣的點,進而提高學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞課程的積極性。由此可見,貼近生活的情景設(shè)置對于初中美術(shù)欣賞課程的教學(xué)而言具有重要意義。
美術(shù)欣賞課程并不是初中學(xué)生的主修課程,開設(shè)這門課程的目的主要是幫助學(xué)生了解有關(guān)美術(shù)學(xué)的常識,促進其全面發(fā)展。因而在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意其難度,難度太大的情境初中生無法理解,并沒有過多的時間對其進行深入鉆研。但是如果設(shè)置的情境以及教學(xué)內(nèi)容過于簡單,則會導(dǎo)致部分初中生不屑深入挖掘其內(nèi)容,進而對其失去學(xué)習(xí)興趣。因此在設(shè)置教學(xué)情境時應(yīng)注意難度適中,不可難度過大,也不能太過簡單。
對于不同的美術(shù)情景,不同的學(xué)生有不同的見解和看法。而由于每個人的生活環(huán)境以及其接受的藝術(shù)熏陶的不同,因而他們對于美術(shù)作品的理解方式以及欣賞角度一定會存在著差異。又由于初中班級學(xué)生眾多,學(xué)生們在思維模式、理解認(rèn)識能力等方面也存在著較大的差異,因而老師在授課時應(yīng)兼顧差異,對思想存在偏差的同學(xué)進行正確引導(dǎo),確保每名學(xué)生都可以學(xué)好這門課程,積極參與課堂教學(xué)。
設(shè)置情境是順利開展情景教學(xué)法的基礎(chǔ),而為了確保教學(xué)效率,教師應(yīng)注意設(shè)置多元化的教學(xué)情境。首先情景教學(xué)法有其特定的教學(xué)應(yīng)用流程,而教師在設(shè)置教學(xué)情境時應(yīng)遵循這一流程,并根據(jù)實際情況與教學(xué)內(nèi)容合理安排情境。其次教師在設(shè)置情境時應(yīng)站在全局的視角上,綜合考慮全局,使不同的教學(xué)情境之間能夠進行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換,以確保課堂效率,達到教學(xué)目標(biāo)。最后在教學(xué)結(jié)束之后,教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的溝通與交流,總結(jié)不同的教學(xué)情境,并及時解答學(xué)生的困惑。
創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境其最終目的是幫助學(xué)生深刻掌握教學(xué)內(nèi)容,因而教師在設(shè)置情境時不可分割二者的關(guān)系,一定要注意將情境與課程內(nèi)同相結(jié)合。要做到這一點,教師首先在結(jié)束了課程教學(xué)之后應(yīng)進行自我總結(jié),在總結(jié)時應(yīng)注重內(nèi)容的延伸性、全面性以及細(xì)致性。其次現(xiàn)階段各初中學(xué)校都在不斷完善自身設(shè)備,教師可借助這些設(shè)備豐富情境內(nèi)容及形式,在情境中充分體現(xiàn)課程內(nèi)容。比如說,為增強課堂教學(xué)的趣味性,教師可以通過講故事或者講笑話的方式將學(xué)生吸引到課程中來,進而開始教學(xué)。
伴隨著教學(xué)體制的改革,教師在課堂中的主體地位已逐步被弱化。同樣的在美術(shù)欣賞課堂當(dāng)中,教師也應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位。初中美術(shù)教師在設(shè)置教學(xué)情境時,應(yīng)綜合考慮到學(xué)生的主體地位,正確引導(dǎo)學(xué)生主動加入到教學(xué)當(dāng)中。所以教師在創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境時可以通過個人描述以及小組欣賞等多種方式,加強對學(xué)生的了解,分析每個學(xué)生在美術(shù)方面的天賦以及其實際欣賞能力,進而做到有效引導(dǎo),提高學(xué)生參與美術(shù)欣賞課堂教學(xué)中的積極性。但老師在創(chuàng)設(shè)情境時不可過于主觀,而要考慮到初中生的年齡特點以及學(xué)習(xí)心理,在創(chuàng)設(shè)情境時強化美術(shù)教學(xué)情境的互助性、生動性以及互動性,促進初中學(xué)生的全面發(fā)展。
通過上文的分析我們可以得知:在初中美術(shù)欣賞課程當(dāng)中情景教學(xué)的實施具有重要意義。情景教學(xué)法可以活躍美術(shù)欣賞課程的教學(xué)氛圍,強化課堂的趣味性,提高學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生積極參與到其中。但教師在實際設(shè)置教學(xué)情境的過程當(dāng)中要注意其應(yīng)用原則以及應(yīng)用方式,正確設(shè)置教學(xué)情境,充分挖掘每名學(xué)生的潛力,全面提高初中生欣賞美的能力。