新時代高校黨校培訓質(zhì)量提升研究

胡雪鳳 黃山學院組織部 安徽黃山 245021

一、引言

2015年12月，中共中央印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》強調(diào)，要把質(zhì)量立校作為黨校工作的重要遵循，作為全面提升黨校工作水平的一項戰(zhàn)略任務[1]。培養(yǎng)和教育社會主義建設者和接班人是新時代賦予高校的使命。高校黨校是黨校中的一個特殊領域，其培養(yǎng)的對象是大學生和高知群體，其首要任務是黨的理論教育和黨性教育。大學生群體是培養(yǎng)黨員的重要來源，他們接受新事物的能力強，獲取信息途徑廣泛，信息甄別能力不強。高校黨校作為培養(yǎng)積極分子、黨員和黨員干部的搖籃，任重而道遠。如何提高黨校培訓質(zhì)量、提升培訓的效果，是新時代高校黨校建設急需研究的課題。

二、高校黨校培訓現(xiàn)狀

（一）教學模式單一

高校黨校作為培養(yǎng)入黨積極分子、發(fā)展對象、黨員和黨員干部教育的神圣之地，教學模式單一，主要為課堂教學模式，局限于“填鴨式”的教學方法，學員學習興趣和動力不足[2]。傳統(tǒng)的教學模式已不能滿足新時代大學生和高知分子學習新知識的需求。入黨積極分子、發(fā)展對象、黨員和黨員干部教育，培訓內(nèi)容主要涉及黨的理論知識，教學模式傳統(tǒng)單一，影響學員培訓效果。

（二）管理機制不健全

大部分高校的黨校辦公室設在黨委組織部，沒有獨立的機構(gòu)，有的高校甚至沒有設專職黨校管理干部。高校黨校尚未建立一套完整的培訓管理制度，出現(xiàn)管理機制不健全、規(guī)章制度不完善、管理缺乏延續(xù)性等問題[3]。校黨校和二級黨校沒有固定的培訓目標體系。黨校學員培訓考核、評價體系不完善。校黨校和二級黨校培訓職責不明確。

（三）師資庫不健全

隨著時代的發(fā)展，高校黨校功能也在不斷的變化，承擔的培訓任務也在不斷增加，健全的師資庫對高校黨校的發(fā)展具有重要的影響。高校黨校師資一般為校領導干部、校黨委委員、黨口部門領導，二級學院黨委（黨總支）書記、學校思想政治理論課教師。高校沒有專門的黨校師資庫，如領導干部調(diào)整、換屆，高校黨校師資就發(fā)生了變化，極度影響學員培訓質(zhì)量。

（四）黨校教師培訓力度不夠

黨校教師培訓是提升教師個人專業(yè)素養(yǎng)和教學水平的一項重要的舉措。高校黨校教師培訓的方式一般為舉辦專題培訓班，提升領導干部和思政教師的理論水平。作為一名黨校專業(yè)教師，不僅需要深厚的理論素養(yǎng)，更需要扎實的教學基本功，要懂得將所擁有的理論知識傳授給學員，這無疑對黨校教師提出了更高的要求。如：教學方法和教學模式的提升等，都是一個教師應具有的基本素質(zhì)。

三、提升高校黨校培訓質(zhì)量

（一）推進課程教學改革，提升培訓吸引力

在課程改革的大背景下，對黨校教師的課程教學也提出了更高的要求。隨著新時代對大學生黨員和黨員干部的要求的不斷提升，提高黨校培訓質(zhì)量已成為高校黨校亟待研究的課題。高校黨校要針對不同的學員對象，如積極分子、發(fā)展對象等，做好相應的教學設計，分層分級做好培訓模式，要積極改變學員的學習方法，要注重結(jié)合新媒體開展教學活動，要創(chuàng)新培訓方式，提升培訓吸引力。

（二）建立健全管理體制，培養(yǎng)專業(yè)管理隊伍

建立健全的管理體制，有利于高校黨校開展教學活動。高校黨校應建立一支專職管理干部隊伍，按層級做好培訓規(guī)劃，落實二級黨校培訓模式?？赏ㄟ^調(diào)研，根據(jù)學員、教師的需求以及根據(jù)黨校實際需要，制定相應有效的教學管理制度。要制定科學合理的考核評價體系，定期開展教學考核，將考核結(jié)果與學員入黨、轉(zhuǎn)正和干部教師晉升相結(jié)合，充分發(fā)揮考核結(jié)果的激勵導向。

（三）建立培訓師資庫，保障教學軟資源

一般教學資源可以理解為教學材料、教學環(huán)境和教學后援系統(tǒng)。教師作為教學資源的一個主體，保障穩(wěn)定的教師隊伍是高校黨校開展好教學活動的前提。高校黨校應建立一支專業(yè)師資隊伍，如在學歷、專業(yè)和職稱上應有一定的條件要求，登記黨校師資庫名冊，頒發(fā)受聘證書，保證在干部隊伍調(diào)整變動時黨校仍有一支穩(wěn)定的師資隊伍，保證黨校教學活動有序開展。

（四）增強授課教師培訓力度，提升師資水平

教師培訓是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)，舉辦黨校教師培訓是新時代黨對高校黨校提高教育培訓質(zhì)量提出的要求。教師培訓要注重培訓內(nèi)容的實踐性、創(chuàng)新性, 培訓內(nèi)容要涵蓋教學、黨的理論知識等, 要注重對教師師德的培訓, 達到培訓內(nèi)容的多元化。要創(chuàng)新培訓形式，可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、新媒體的發(fā)展等開展線上培訓；可選派教師赴國內(nèi)其他黨校機構(gòu)開展學術(shù)交流等，提升師資水平，保障有效教學。