職業(yè)院校語(yǔ)文應(yīng)重視審美教育探討

羅珊 湖北工程職業(yè)學(xué)院 湖北黃石 435003

語(yǔ)文學(xué)科具有人文性、工具性的特點(diǎn)，包含著古今中外的名篇佳作，蘊(yùn)含著作者濃濃的思想情感及豐富的情感內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。傳統(tǒng)職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美教育的重視程度不足，未能夠真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生綜合素質(zhì)的形成也會(huì)產(chǎn)生不利影響。素質(zhì)教育理念下，職業(yè)院校語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)重視審美教育，基于職業(yè)院校學(xué)生當(dāng)前的審美素養(yǎng)進(jìn)行分析，優(yōu)化教學(xué)方式，真正彰顯職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)的“育人”價(jià)值。

1 職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的意義分析

職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的開(kāi)展，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率；健全學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式。

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效率

文學(xué)作品中的語(yǔ)言美、思想美，能夠使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中充分體會(huì)到文字的魅力。短短的文字篇幅下，蘊(yùn)藏著豐富的思想情感，具有巨大的力量[1]。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，結(jié)合具體的字詞句等實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)。比如教師可以將多媒體技術(shù)融入其中，將文字中所蘊(yùn)藏的美滲透到學(xué)生生活中，避免學(xué)生僅僅枯燥、機(jī)械性的學(xué)習(xí)。審美教育對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)情趣的保持均能夠產(chǎn)生重要影響。

1.2 健全學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操

審美教育重視學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，主張學(xué)生的個(gè)性彰顯。職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的開(kāi)展，能夠使學(xué)生的人格更加完整，彰顯學(xué)生的個(gè)人能力[2]。教師需要從理想信念、智力情感以及道德品質(zhì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中充分彰顯自身的個(gè)性特點(diǎn)[3]。將生活與語(yǔ)文教學(xué)相互融合，也能夠使學(xué)生保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，感受語(yǔ)文中的美，感受生活中的美。陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)空間。

2 職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的開(kāi)展方式

職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)；融入生活元素，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)及引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵等方式開(kāi)展審美教育活動(dòng)。

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師處于課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)話語(yǔ)量相對(duì)較少[4]。新課程改革背景下，語(yǔ)文審美教學(xué)當(dāng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持以人為本的管理理念。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美好的事物，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好。

比如教師可以通過(guò)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，將課文中情感色彩突出的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》這一篇內(nèi)容期間，則可以通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)相關(guān)場(chǎng)景，播放與之相關(guān)的音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、傾聽(tīng)歌曲，在此基礎(chǔ)上閱讀課文內(nèi)容，感受夜晚荷塘美景，仿佛與作者站在同一位位置中思考，體會(huì)其中的情境，更加深入理解作者所流露出的思想情感。

2.2 融入生活元素，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

生活處處包含著語(yǔ)文，職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活均離不開(kāi)語(yǔ)文。不僅僅在課堂中能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，在生活中也蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考，融入生活元素。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的形式，使學(xué)生感受生活與語(yǔ)文的密切關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間參與各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，比如自主查找歷史文化變遷過(guò)程的相關(guān)資料，了解城市相關(guān)的歷史文化，全面了解相關(guān)古建筑物的特征、設(shè)計(jì)理念等等。追尋相關(guān)的文化足跡，了解當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)方式，通過(guò)相關(guān)的象形文字等，感受當(dāng)時(shí)人們的生活習(xí)俗等等。語(yǔ)文知識(shí)豐富，博大精深，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴均與語(yǔ)文具有密不可分的關(guān)聯(lián)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生，感受生活中的語(yǔ)文元素，形成形成一雙“善于發(fā)現(xiàn)的眼睛”，更加主動(dòng)地追尋美，創(chuàng)造美，使其審美能力得以不斷提升。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵

語(yǔ)文的美感通過(guò)語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，在職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的美感，體會(huì)所呈現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)形象，鑒賞課文中語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)。在品味、閱讀文章中，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)方式，體會(huì)到課文中的形象美，接受美的熏陶，在潛移默化中形成一定的審美素養(yǎng)。

職業(yè)院校語(yǔ)文教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章中的精彩語(yǔ)句進(jìn)行分析，以審美的視角分析其語(yǔ)言的精妙之處。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，在學(xué)生語(yǔ)言鑒賞期間，可以結(jié)合相關(guān)的資料、語(yǔ)文環(huán)境中，深入掌握語(yǔ)言應(yīng)用的精確力，體會(huì)其影響作用，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟到語(yǔ)言美的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言中所呈現(xiàn)的魅力。針對(duì)于學(xué)生所喜愛(ài)的語(yǔ)言表達(dá)方式或者詞匯等，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄，匯集“精華語(yǔ)錄”等等，為其自身語(yǔ)言表達(dá)及寫作活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

3 小結(jié)

語(yǔ)文作為一門人文性學(xué)科，教師需要提升審美教育的重視程度。針對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，教師可以在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)；融入生活元素，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)及引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，深刻領(lǐng)悟內(nèi)涵等方式下，使學(xué)生徜徉在語(yǔ)文的世界中，感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，彰顯語(yǔ)文的重要力量。