中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析及對策

何飛 江西科技師范大學(xué) 江西南昌 330013

近些年來，我國的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但中職類學(xué)生的就業(yè)情況卻好轉(zhuǎn)，這是受社會的就業(yè)結(jié)構(gòu)影響的。社會上需要大量基層工種，但由于大學(xué)擴(kuò)招的影響，大學(xué)生數(shù)量不斷增加，而相應(yīng)的高中和中職類學(xué)生數(shù)量卻在萎縮，一邊是基層就業(yè)工作崗位的增加，另一邊是就業(yè)人數(shù)的減少，這樣就逐漸出現(xiàn)了中職學(xué)生就業(yè)情況改善的現(xiàn)象。雖然同時有很多大學(xué)生也在就業(yè)，但他們大多數(shù)不愿意選擇不符合自己專業(yè)且需求量又龐大的職業(yè)，同時由于大學(xué)教育對于實操教育的缺失，在同樣的工種面前，大學(xué)生的實操能力可能比不上中職學(xué)生的實操能力，大學(xué)生就業(yè)遇到了瓶頸，而中職學(xué)生的就業(yè)迎來了春天。

因此，我國近年來加大了對中職教育的投入，在這個新的時機(jī)，怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們深入探討，今天筆者對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做一些簡單的探討。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)薄弱

這個問題是多年來逐漸形成的，在上個世紀(jì)90年代，高考難度大，讀上重點(diǎn)高中最終也很難考上大學(xué)，因此在初中畢業(yè)的時候，就會有部分基礎(chǔ)好的學(xué)生會選擇考取中職，而現(xiàn)在隨著高考擴(kuò)招的逐步推進(jìn)，考上大學(xué)不再是難事，而家長又多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以，成績稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也不會來到中職學(xué)校讀書，這樣就使得現(xiàn)在的中職學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)很差，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是鍛煉邏輯思維能力的學(xué)科，在今后的學(xué)習(xí)中，不管是什么科目都會經(jīng)常運(yùn)用這方面的能力，這樣就直接影響了學(xué)生將來的學(xué)習(xí)。因此由于受傳統(tǒng)觀念的影響，雖然現(xiàn)在中職學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了回暖，但是，中職學(xué)校能夠招收到的學(xué)生文化素質(zhì)還是很薄弱。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于基礎(chǔ)差，中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，甚至還受到一些不良思想的影響，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生之所以坐在教室里，不是因為自己想去學(xué)校，或是喜愛這個專業(yè)，多數(shù)都是家長要求孩子來學(xué)校，甚至有一些極端的例子，孩子來學(xué)校讀書家長是付工資的，這個錢是除了學(xué)雜費(fèi)，生活費(fèi)等等之外的額外費(fèi)用。也就是說，包括家長在內(nèi)，有一部分學(xué)生抱著混日子的心態(tài)，進(jìn)入到了中職學(xué)校的生活環(huán)境中。沒有學(xué)習(xí)的興趣，后面的學(xué)習(xí)就成為了難題。教師在教學(xué)中也很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.目標(biāo)不明確，沒有進(jìn)取心

進(jìn)入學(xué)校，不是為了學(xué)習(xí)，或者進(jìn)入學(xué)校不知道自己怎么學(xué)習(xí)，這個心態(tài)在中職學(xué)生中普遍存在，有些學(xué)生讀中職，是不想太早就業(yè)；有些則是覺得自己在家無聊，因此學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動力，缺乏進(jìn)取心和斗志。

4.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)知識不光是需要聰明的頭腦，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子很聰明，即便是十幾年都沒有怎么讀過書，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績不好呢？根據(jù)一些觀察發(fā)現(xiàn)，智商超常兒如果沒有正確的引導(dǎo)，同樣也會學(xué)習(xí)很一般，而他們需要專門的人來引導(dǎo)，這樣就說明智商在學(xué)習(xí)中所起的作用不是主要的，更多的原因是后天的努力，而后天的努力重要的兩個環(huán)節(jié)就學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)事半功倍，比如說，課前預(yù)習(xí)，找到自己不懂的地方，到了上課的時候在重點(diǎn)聽老師講的這部分內(nèi)容，課后可以再請教老師，然后自己再復(fù)習(xí)。這些最基本的學(xué)習(xí)方法，我們的學(xué)生沒有好好應(yīng)用。從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣來講，以英語學(xué)科為例，事實上學(xué)生只要每天拿出半個小時來朗讀，一年以后，大部分學(xué)生的英語成績會有明顯提高，但我們的學(xué)生不愿意堅持，很難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)自制力差

中職學(xué)校的學(xué)生的自制力普遍較差。布置作業(yè)的時候，經(jīng)常會讓學(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但很少有學(xué)生真正去完成，課余時間學(xué)生就更不會看了；而且在自習(xí)的過程中，很少做到專心致志，學(xué)習(xí)效率低下，自然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不佳，而這個時候，學(xué)生很快會得出自己不是“學(xué)習(xí)這塊料”的結(jié)論，慢慢地就放棄了學(xué)習(xí)。

解決對策

1.結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)社會的現(xiàn)實情況，調(diào)整課程，增強(qiáng)實用性

學(xué)生的基礎(chǔ)差，文化知識薄弱，對于專業(yè)課程就應(yīng)該降低難度，講述最基本的內(nèi)容，并且在教學(xué)的過程中，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，講完一個基本理論知識，就應(yīng)該出例題，加深學(xué)生的印象，在課上多出幾道簡單的練習(xí)題，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到通過講練結(jié)合，鞏固學(xué)生的知識點(diǎn)。而且，加強(qiáng)實踐課的操作，即便是純理論課，也應(yīng)該多提供一些直觀的材料給學(xué)生，用最直接的教學(xué)來加深學(xué)生印象。理論知識應(yīng)該以基本知識為本，以學(xué)生能夠掌握為基礎(chǔ)，計算過于繁瑣，難于理解的內(nèi)容，可以多講解幾遍，讓學(xué)生學(xué)會怎么運(yùn)用，多出點(diǎn)實例讓學(xué)生練習(xí)。

2.根據(jù)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方法

即便是同一個班的學(xué)生，成績也是有好有壞的，中職學(xué)校學(xué)生也有很大的差距，一個是基礎(chǔ)原因，一個是學(xué)習(xí)動力，有些學(xué)生從一開始就接受了這門學(xué)科，越學(xué)越好，而有些卻停步不前，這樣差距就會越拉越大，最后形成一個班級內(nèi)部，至少分成三個段，在這種情況下備課的時候，就應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的這個特點(diǎn)。對于成績不同的同學(xué)，應(yīng)該提出不同的學(xué)習(xí)要求，甚至還應(yīng)該多出些備課內(nèi)容，以滿足成績好的同學(xué)需要，同時也要通過一些簡單的習(xí)題，不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重專業(yè)教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在教育教學(xué)的過程中，不斷灌輸學(xué)生一些職業(yè)方面的思想，中職學(xué)生年齡為15到18歲，很多學(xué)生都是從初中進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，他們的心理素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到職業(yè)教育的要求，因此，這個關(guān)鍵的三年里，學(xué)生會逐漸定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，因此，必須好好把握這幾年，在教授的過程中，不光是教授書本上的知識，實際操作的方法，還應(yīng)該更多的傳授他們正確的思想，使他們能夠在最短的時間內(nèi)迅速地成熟和成長起來，找到自己的人生目標(biāo)。

4.以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為導(dǎo)入點(diǎn)

在講課的過程中，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入課題，中職學(xué)生知識面窄，感興趣的事物非常簡單，因此經(jīng)常需要老師舉一些現(xiàn)實生活中的例子，引入到專業(yè)課里去，并且如果教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生精力不濟(jì)的時候，及時調(diào)整教學(xué)方式，通過提問或者搶答等形式提高學(xué)生的興趣。

因為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常基礎(chǔ)，每堂課所授的知識點(diǎn)和重點(diǎn)非常突出，在講課的過程中更要突出重點(diǎn)，通過語音語調(diào)來提醒學(xué)生注意，一般情況下，重點(diǎn)內(nèi)容要重復(fù)三遍以上，課堂講解一遍，課后總結(jié)一遍，下次課再回顧一遍。這樣，學(xué)生才能留下一些印象。

5.講課時間不宜過長

課堂40分鐘，如果每分鐘老師都在講授內(nèi)容，對于習(xí)慣上課開小差的中職學(xué)生來講，很難做到整堂課聚精會神的聽講，加上他們本身就沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)壓力和動力。即使一堂課重復(fù)一個知識點(diǎn)很多遍，最后學(xué)生還是有可能會聽不懂，這個時候，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)木毩?xí)純理論的內(nèi)容，可以通過出一些客觀題來回顧，加深他們的印象。

上課時老師對教學(xué)內(nèi)容的講授要把握到位，能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的互動，注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，使學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，注意控制教學(xué)的時間和教學(xué)內(nèi)容的難度。

綜上所述，中職學(xué)校的學(xué)生需要教師投入更多的時間和精力去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和就業(yè)競爭力，讓學(xué)生真正掌握一門可以謀生的能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。