信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)融合

黃翠麗 百色市德保縣足榮鎮(zhèn)中心校 廣西德保 533701

前言：我國信息技術(shù)起源較其他發(fā)達(dá)國家來講比較晚，但在應(yīng)用方面卻發(fā)展較快，比較明顯的就是在教學(xué)上的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中重要的組成部門，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)以及其他教學(xué)內(nèi)容的遞進(jìn)中扮演著重要的角色。有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為小學(xué)教育工作者比較重視的問題。將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，一方面能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的積極性，另一方面，有利于通過信息工具，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力[1]，目前已經(jīng)成為很多教學(xué)數(shù)學(xué)教師的輔助工具，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，適合不斷推廣。

一、信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的教學(xué)，與其他學(xué)科相比更加具有邏輯思維力，教學(xué)過程中也會(huì)遇到較多的圖形或線條，如果一味的按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中引入信息技術(shù)，可以有效的將抽象的圖形顯示出來，通過圖像功能以及聲音的出現(xiàn)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能有效的了解數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的專注度提高之后，學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯的提升。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中抽象的內(nèi)容比較多，小學(xué)生比較愛動(dòng)，注意力集中較慢，如果都是自己不了解的內(nèi)容，課堂上就很難集中注意力聽課，教學(xué)效率也會(huì)比較差。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及小學(xué)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容，可以優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更好的理解要掌握的知識點(diǎn)，信息技術(shù)在教學(xué)中就能發(fā)揮相應(yīng)的作用[2]。對于很多老師來講，總是通過板書的形式讓學(xué)生記憶，但是板書的數(shù)量有限，立體的形狀又比較抽象，很難滿足學(xué)生的需求，通過信息技術(shù)能夠更加直觀的將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行擴(kuò)展，更好的提高學(xué)生的注意力，還能擴(kuò)充知識，加深對課堂知識的理解。

3.提高互動(dòng)效果

小學(xué)生自制能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講，學(xué)生聽，互動(dòng)少，對于現(xiàn)如今的小學(xué)生來講，很難適應(yīng)這種上課形式，上課發(fā)呆、走神、聽不進(jìn)去等情況就會(huì)隨之出現(xiàn)。信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效的打破教師被動(dòng)的講課，學(xué)生被動(dòng)的聽課這一局面，能夠隨時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過更加具有形象化、具體化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對知識有全面的了解，再加上課堂上的互動(dòng)，可以很容易的對課堂產(chǎn)生興趣，對知識產(chǎn)生渴求的效果。再加上現(xiàn)如今信息技術(shù)的完善，聲音、視頻、圖像等功能，能夠完全滿足教學(xué)的需求[3]，學(xué)生在這些形象化的教學(xué)中，很容易養(yǎng)成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，再加上互動(dòng)頻繁，師生之間容易建立良好的師生關(guān)系，對于更好的提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂主動(dòng)性、積極性有重要的作用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有機(jī)融合

1.信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的融合

（1）與小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的概念融合

對于小學(xué)生來講，小學(xué)數(shù)學(xué)中很多抽象的概念是難以一下子理解的，教師在教學(xué)的過程中可以通過使用信息技術(shù)，結(jié)合圖像功能，一點(diǎn)點(diǎn)的將抽象的概念具體化成簡單的圖像，讓學(xué)生能夠加深了解，以便更好的記憶。這種方式記住之后，再經(jīng)常鞏固，這樣在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于更好的掌握抽象問題。比如在認(rèn)識立體圖形和平面圖形時(shí)，一些立體感較差的同學(xué)僅僅通過書上的形狀可能想象不到具體的事物，但是教師通過信息技術(shù)的圖像和視頻功能，能夠更加直觀的讓學(xué)生認(rèn)識平面圖形和立體圖形，再結(jié)合我們生活中出現(xiàn)的事物，加深學(xué)生的印象，抽象的概念也變的簡單、具體。

（2）與小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的有效融合

練習(xí)題的講解對于小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)的理解有重要作用，在教學(xué)過程中，通過使用信息技術(shù)中的聲音、視頻等技術(shù)，對小學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行講解，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加加深學(xué)生對練習(xí)題的理解。小學(xué)練習(xí)題是知識點(diǎn)的鞏固，練習(xí)題都能認(rèn)真完成，有利于更好的掌握知識點(diǎn)，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有重要作用。對于重點(diǎn)的內(nèi)容還可以對此講解，讓學(xué)生能夠更好的掌握。

（3）與小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用之間的融合

現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容中很多是綜合運(yùn)用，教師可以使用信息技術(shù)將日常生活中常見的數(shù)學(xué)知識通過不同的形式引入到課堂中，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力[4]。比如在講解“兩點(diǎn)確定一條直線”的時(shí)候，就可以現(xiàn)場模擬，讓學(xué)生自己隨便指出兩點(diǎn)，進(jìn)行連接，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識到兩點(diǎn)就可以確定一條直線。這種方式比一直背誦定義的結(jié)果更加牢固。還有一些數(shù)學(xué)問題，都可以用生活中的技巧解決，這就需要教師在授課的過程中充分的使用信息技術(shù)，與小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用題之間結(jié)合，更好的解決問題。激發(fā)思考。

三、與教學(xué)形式的融合

（1）完善教學(xué)方式

教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對于更好的提升教學(xué)效果有重要的作用。傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方式，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識，并不能更好的理解，最終受益的可能只是一部分人。運(yùn)用信息技術(shù)，可以使用聲音功能、圖像功能等，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生的信任度，讓學(xué)生能夠意識到自己是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)師生之間的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（2）豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教材中的內(nèi)容時(shí)一部分，教師在授課的過程中還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷的擴(kuò)充學(xué)生的知識層面，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如在講解“九九乘法表”時(shí)，不是簡單的讓學(xué)生背會(huì)就可以了，而是通過網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生明白“九九乘法表”在日常生活中的應(yīng)用，以及在數(shù)學(xué)中占據(jù)的重要地位。這一過程中，還可以讓學(xué)生結(jié)合課下的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，“九九乘法表”對于每個(gè)人來講的作用，學(xué)生化身為小記者，采訪自己的爸爸媽媽，還可以引導(dǎo)學(xué)生在圖書館中查閱資料，更深層次的了解“九九乘法表”，對于學(xué)生不懂的問題，可以在課堂上大家一起交流，教師參與進(jìn)去，幫助學(xué)生更好的了解問題，探索答案。讓學(xué)生培養(yǎng)成熱愛思考，熱愛探索的習(xí)慣[5]，在掌握知識的同時(shí)，埋下一顆探索的種子，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對學(xué)習(xí)也充滿興趣。

3.與教學(xué)方法的融合

教學(xué)方法決不能止步于傳統(tǒng)的內(nèi)容，而是要與時(shí)俱進(jìn)，從學(xué)生的需求和實(shí)際情況出發(fā)，更好的為學(xué)生服務(wù)。利用信息技術(shù)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散性思考問題，對于自己處理不了的問題，可以求助于同學(xué)，求助于老師，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，與他人合作學(xué)習(xí)。信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠最大效率的提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出事半功倍的效果。

結(jié)語：綜上所述，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)中充分的使用信息技術(shù)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，對于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性有重要的作用。對于信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合帶來的有利之處，希望能夠被廣大小學(xué)教學(xué)工作者有效利用，充分提高課堂的互動(dòng)性，提升學(xué)生的興趣，更好的優(yōu)化課堂效果。