關(guān)于民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)踐探討

阿西勒鋪木 四川省冕寧縣曹古鄉(xiāng)中心小學(xué)校 615600

我國(guó)有著五千年的優(yōu)秀文化，要讓這些優(yōu)秀的文化瑰寶一代代流傳下去，需要老師們運(yùn)用淺顯易懂的教育方式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生重視我們的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，以便更好傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文中傳統(tǒng)文化的教育現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國(guó)內(nèi)外的文化交流頻繁，西方文化大量涌入，加上在小學(xué)教育中教育者對(duì)中華傳統(tǒng)文化教育不夠重視，中國(guó)的小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解越來(lái)越少，已經(jīng)出現(xiàn)傳統(tǒng)文化遺失的前兆。

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們寶貴的精神財(cái)富，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們要更重視中華文化在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位。語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族文化教育的重要陣地，各位語(yǔ)文老師應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，使我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以繼承發(fā)展。

二、當(dāng)前民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化遇到的問(wèn)題

（一）教育模式單一

雖然隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育已經(jīng)慢慢改變了舊的教學(xué)模式，但是很多語(yǔ)文老師在教學(xué)思路上還存在著應(yīng)試教育的影響，教育模式比較單一。單一的老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式不利于反映民族特征的文化全貌，不利于在小學(xué)語(yǔ)文教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

（二）思想滲透不夠

在民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，除了在語(yǔ)言上進(jìn)行教學(xué)，還要進(jìn)行思想滲透，比如傳統(tǒng)文化的精神引導(dǎo)、文化影響等，而小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，在這個(gè)階段好奇心比較強(qiáng)，容易接受新事物，傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文教育中蘊(yùn)含著道家、儒家的思想，這些思想起到精神指引的作用，當(dāng)前很多小學(xué)語(yǔ)文老師沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題，在語(yǔ)文教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的思想滲透不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)理解不深。

（三）對(duì)傳統(tǒng)文化的踐行力度不夠

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的有些思想與當(dāng)前的教育模式存在不適合的問(wèn)題，要使小學(xué)語(yǔ)文教育與傳統(tǒng)文化更好融合，就需要將傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的價(jià)值意義傳遞給學(xué)生，讓其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、生活觀。然而，當(dāng)前很多老師并沒(méi)有重視這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有將日常生活與優(yōu)秀文化很好結(jié)合，踐行力度不夠。

三、如何在民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

（一）增加經(jīng)典閱讀

閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。在民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化要重視“閱讀”的力量，營(yíng)造學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好氛圍，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟。比如在老師講授《百家姓》等古代兒童啟蒙書(shū)籍時(shí)，讓學(xué)生朗讀出來(lái)，更好的感受語(yǔ)言的朗朗上口和其中的深刻含義。

語(yǔ)文老師們也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，從而使其更好的理解故事的內(nèi)在涵義和道理，充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，在學(xué)習(xí)《百家姓》過(guò)程中，老師們可以組織“說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)”活動(dòng)，讓學(xué)生課下收集資料，資料可以來(lái)源于自己的親戚，也可以來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，從而讓他們更好的理解姓氏、名字中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和意義。也可以讓學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間收集與自己同姓的一些名人故事，讓其感受《百家姓》中蘊(yùn)含的獨(dú)特價(jià)值。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)

當(dāng)前很多語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中存在著教育模式單一的問(wèn)題，針對(duì)這一問(wèn)題，老師們?cè)谡Z(yǔ)文教育中可以結(jié)合中國(guó)古典詩(shī)詞、民間故事等，從這些傳統(tǒng)文化入手講解傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展歷史有一定程度的了解，能夠掌握不同人物的精神品質(zhì)，對(duì)人物所處的社會(huì)歷史背景和文化背景有一定了解，從而讓學(xué)生深刻感受到這些人物在當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境中所表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力。

語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓自己的講課過(guò)程更生動(dòng)。比如，民族地區(qū)的語(yǔ)文老師在講解《靜夜思》這首詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生能深刻感受到詩(shī)句中表達(dá)的思鄉(xiāng)之情，加深對(duì)親情的理解，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)講解的小視頻或電影，運(yùn)用這些教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句和詩(shī)句表達(dá)的深刻感情有更深入的了解。

（三）慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日中的特色風(fēng)俗習(xí)慣，是傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。所以民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)過(guò)程中可以在中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日里，讓學(xué)生積極討論對(duì)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。比如，春節(jié)期間，老師們可以組織同學(xué)們進(jìn)行寫(xiě)對(duì)聯(lián)、猜燈謎等相關(guān)的民俗慶祝活動(dòng)，或者讓同學(xué)搜集有關(guān)節(jié)日的民間傳說(shuō)故事，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，老師們可以借由傳統(tǒng)節(jié)日為學(xué)生們講解相關(guān)的傳統(tǒng)文化，將二者緊密結(jié)合起來(lái)，利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，通過(guò)這些活動(dòng)，讓同學(xué)們充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，了解傳統(tǒng)文化的寶貴價(jià)值。

還可以在中秋節(jié)期間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)李白的名詩(shī)《月下獨(dú)酌》等一系列相關(guān)的詩(shī)詞文章，搞一期中秋節(jié)傳統(tǒng)文化活動(dòng)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)置良好的節(jié)日氣氛，讓學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)佳節(jié)中感受傳統(tǒng)文化的厚重。

（四）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)

在民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,老師們還可以將傳統(tǒng)文化擴(kuò)展到課外生活中去，培養(yǎng)學(xué)生們課余時(shí)間進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣，老師們也要在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、歸屬感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅要講解教材內(nèi)容，還要運(yùn)用各種教育資源和社會(huì)資源等加大對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透力度，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，開(kāi)展傳統(tǒng)文化的專題研究，并將傳統(tǒng)文化運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在民族地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，就要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生健康人生觀、世界觀、價(jià)值觀養(yǎng)成。在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典中的精神價(jià)值，使學(xué)生成為一個(gè)有思想、有道德的人。