農(nóng)村中學(xué)思想品德高效課堂的實施策略

黃海生 廣西貴港市桂平市紫荊鎮(zhèn)民族初級中學(xué) 廣西桂平 37231

引言：在新課程改革的不斷貫徹落實過程中，各科開始打破傳統(tǒng)的教育模式，追求更加高效的教學(xué)課堂。中學(xué)思想品德教育作為現(xiàn)代教育中一項重要的教育工作，一直備受學(xué)校和家長的重視，其在教學(xué)工作中的地位顯著提升。但是，這種情況多局限于城市地區(qū)的中學(xué)院校中，對于農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)而言，思想品德課程教學(xué)卻一直是農(nóng)村教學(xué)工作中的薄弱項。如何做好農(nóng)村中學(xué)思想品德課程教學(xué)，實現(xiàn)思想品德的高效課堂成為當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教育工作中的一大難點。

一、農(nóng)村中學(xué)思想品德課堂中的問題

在經(jīng)濟(jì)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)水平等多方面因素的制約下，我國農(nóng)村中學(xué)思想品德教育工作中一直存在很多問題。

（一）農(nóng)村中學(xué)對思想品德課程重視程度低

農(nóng)村中學(xué)思想品德課程之所以沒有得到有效開展，根本原因就在于人們的觀念意識上。

由于傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)考試制度的影響，農(nóng)村中學(xué)思想品德課程一直得不到充分的重視。思想品德課程的考試分?jǐn)?shù)在整體升學(xué)考試分?jǐn)?shù)中占比較少，農(nóng)村地區(qū)的家長和老師主要精力都投入在語文、數(shù)學(xué)等主要文化科目中。

（二）農(nóng)村中學(xué)思政教師教學(xué)觀念老舊，教學(xué)方式不科學(xué)

農(nóng)村中學(xué)的許多教師對于當(dāng)代的新課程改革了解不深，也沒有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，致使新課程改革理念難以在農(nóng)村中學(xué)思想品德課程中得到貫徹落實。許多農(nóng)村中學(xué)思想品德教師仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，作為課堂主導(dǎo)，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)和理解，這種填鴨式的教學(xué)方式無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就很難讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

二、農(nóng)村中學(xué)思想品德高效課堂的實施策略

（一）加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)思想品德課程的重視

要想真正實現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)思想品德高效課堂，就先要在思想上積極重視起來，樹立好正確的思想品德教育觀念。

首先，教師要對我國新課程改革的理論知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，在充分掌握新課程改革思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極將這些理論知識運(yùn)用和貫徹到思想品德教育課堂中。比如，運(yùn)用“分層教學(xué)”的理念，將班級中的學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度劃分成不同的層次，再根據(jù)學(xué)生層次5一組進(jìn)行劃分，進(jìn)行分層式教學(xué)。其次，學(xué)校方面要積極重視起思想品德課程的教育教學(xué)工作，合理安排思想品德課程，對思想品德課程的老師給予支持和鼓勵。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用新式教學(xué)方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為課堂主體

在新的教學(xué)理念中，學(xué)生才是課堂的主體，要在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍思想品德課堂的氣氛。

一方面，教師可以針對思想品德的教材內(nèi)容，在課堂上開展一系列課堂活動，豐富課堂教學(xué)形式。比如，在“保護(hù)自我”一課中，教師找一些比較具有代表性的校園欺凌案件以圖片和文字的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論校園欺凌的危害，以及如何保護(hù)自我遠(yuǎn)離校園欺凌，并讓學(xué)生上臺進(jìn)行演講。由于這種事件在農(nóng)村中學(xué)發(fā)生較多，孩子們非常熟悉，能夠引起學(xué)生的共鳴，這樣一來不僅可以提高學(xué)生注意力，調(diào)動課堂氛圍，還能讓學(xué)生深刻體會到校園欺凌的惡劣性質(zhì)，學(xué)會自我反思，自我保護(hù)。

另一方面，教師要注意到中學(xué)階段學(xué)生的身心特點，考慮他們的興趣愛好，進(jìn)行趣味性思想品德教學(xué)，在課堂上開展一些有關(guān)于思想品德教育的小游戲，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動。

2.教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

許多農(nóng)村中學(xué)中無論是老師還是學(xué)生都對思想品德課堂重視不足，學(xué)生對思想品德課程沒有學(xué)習(xí)積極性，也缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，教師可以在思想品德教學(xué)工作中采用情境教學(xué)法，讓課本上抽象晦澀的思想品德知識更加具體形象。教師在條件允許的情況可以使用圖片、視頻等方式進(jìn)行教學(xué)，也可以編一些思想品德小故事，讓學(xué)生進(jìn)行表演。比如，教師在教“創(chuàng)建新集體”一課時，可以先放映一段《西游記》，然后給學(xué)生拋出幾個問題：唐僧師徒四人有什么樣的精神？他們是一個什么樣的集體？他們?yōu)槭裁茨軌虻竭_(dá)西天取得真經(jīng)？如果唐僧或者孫悟空一人去取經(jīng)會怎么樣？通過這種學(xué)生喜歡的視頻進(jìn)行課程導(dǎo)入，再設(shè)置一些思考性問題，讓學(xué)生深刻體會到集體的重要性。

學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下學(xué)習(xí)，不僅能提高對思想品德課程的學(xué)習(xí)興趣，主動積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，還能加深對思想品德知識的理解。其次，教師在思想品德課程教學(xué)中要注意學(xué)生之間的差異化，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，在課堂中根據(jù)學(xué)生個體之間不同的課堂表現(xiàn)，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和方式，同時給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生在充分展現(xiàn)自我的情況下提升自信心和表現(xiàn)力。

小結(jié)

總之，農(nóng)村中學(xué)思想品德教育工作非常重要，對于農(nóng)村學(xué)生的思想情感和價值觀念的養(yǎng)成起著重要的影響，同時也關(guān)系著我國新課程改革的質(zhì)量和進(jìn)程。因此，農(nóng)村中學(xué)思想品德教師必須積極順應(yīng)教育改革的趨勢，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并將教育改革理論積極投入到農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實踐中，在學(xué)校、家長、國家和社會的多方配合與支持下，做好思想品德教育工作。