新時代背景下高校普及美育教育的研究
——以公共藝術(shù)課為例

駱佳 四川科技職業(yè)學(xué)院 四川成都 620500

據(jù)有關(guān)資料表明2006年教育部就規(guī)定每名大學(xué)生必須選修1門藝術(shù)課,通過對北京地區(qū)的10余所高校實施美育教育情況進(jìn)行調(diào)研后,發(fā)現(xiàn)在這10多所高校中,占46%的學(xué)校未出現(xiàn)開設(shè)可供學(xué)生選擇的公共藝術(shù)課程,這類學(xué)校同時缺少專門的公共藝術(shù)教室或公共藝術(shù)教學(xué)場所的建設(shè).在對這10余所高校中非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查之后統(tǒng)計得出,其中有19%的學(xué)生沒有選修過公共藝術(shù)課程.然而在選修過公共藝術(shù)課程的學(xué)生當(dāng)中,占48%的學(xué)生選擇選修公共藝術(shù)課程主要是為了提高自身的藝術(shù)修養(yǎng),占37%的學(xué)生選擇選修藝術(shù)類教育課程是為了放松身心、豐富課余生活,占近15%的學(xué)生選擇選修藝術(shù)類教育課程僅是為了獲取學(xué)分.從以上數(shù)據(jù)分析可知,大學(xué)生對于公共藝術(shù)課的開設(shè)興趣還算高漲.

從全球不同高校設(shè)置課程情況來看,很多大學(xué)特別注重對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),并將提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)放到培養(yǎng)目標(biāo)的重要位置.在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),某些知名高校更有明文規(guī)定,學(xué)校的所有學(xué)生在校期間必須完成的教學(xué)任務(wù)含修滿8門人文藝術(shù)社科學(xué)院的課程,且獲得32個學(xué)分后才能畢業(yè).

2019年3月,教育部印發(fā)《關(guān)于切實加強(qiáng)新時代高等學(xué)校美育工作的意見》,旨在通過全面性加強(qiáng)和改進(jìn)高校的美育教育工作,以使當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美能力得到切實提高,為此又對新時代高校美育改革發(fā)展提出了明確要求.文件中強(qiáng)調(diào),高校美育要以藝術(shù)教育的改革發(fā)展為重點,需要緊緊圍繞高校普及藝術(shù)教育、專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育三個重點領(lǐng)域,大力加強(qiáng)和改進(jìn)美育教育教學(xué).文件明確提出,每位學(xué)生須修滿學(xué)校規(guī)定的公共藝術(shù)課程學(xué)分方能畢業(yè).

通過此項舉措不難看出,伴隨著我國國力的不斷增強(qiáng),我國與教育相關(guān)的各項指標(biāo)也將逐一達(dá)到國際化標(biāo)準(zhǔn),實現(xiàn)與國際接軌的目標(biāo),而藝術(shù)教育必將在改革中成為實現(xiàn)美育教育的重要出發(fā)點及實現(xiàn)美育教育在高校普及的重要方式.

自黨的十八大后,我國高校在推進(jìn)美育教育的建設(shè)工作中取得了明顯的進(jìn)展,美育的育人導(dǎo)向更加凸顯,結(jié)構(gòu)布局不斷優(yōu)化,課程建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn),美育活動豐富多彩,資源保障持續(xù)向好.但就目前而言,高校美育教育工作與當(dāng)今教育改革發(fā)展的要求還不相適應(yīng),與構(gòu)建培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才的育人體系還不相適應(yīng),與滿足廣大青年學(xué)生對優(yōu)質(zhì)豐富美育資源的期盼還不相適應(yīng).

美育教育在高校的普及推廣是學(xué)校美育體系不可或缺的環(huán)節(jié),同樣也是高等教育的重要組成因素,它將直接影響高校的人才培養(yǎng),是高校落實解決培養(yǎng)什么樣的人、通過什么方法培養(yǎng)人、為誰而培養(yǎng)人等的系列教育根本問題,是高校更高水平的人才培養(yǎng)體系逐漸形成的過程性有力保障、重要基礎(chǔ).

一、結(jié)合不同實際,以公共藝術(shù)課為抓手,規(guī)范美育發(fā)展

學(xué)校應(yīng)建立更加全面、完善的人才培養(yǎng)模式,有助于提升學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和藝術(shù)素養(yǎng).根據(jù)自身人才培養(yǎng)特點以及學(xué)科或?qū)I(yè)的優(yōu)勢,進(jìn)一步構(gòu)建、完善公共藝術(shù)課程體系,結(jié)合《意見》要求制定切合實際的美育教學(xué)制度.

完善藝術(shù)教育管理機(jī)制,對實施的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行研討與修訂,將普及美育教育的新思想體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中,把公共藝術(shù)課納入到高校人才培養(yǎng)方案和學(xué)校教學(xué)計劃之中,對公共藝術(shù)課程實行學(xué)分制管理,要求每位學(xué)生在校期間修滿人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的公共藝術(shù)課程,獲得規(guī)定的學(xué)分后才能畢業(yè).

二、開設(shè)內(nèi)容豐富、形式多樣的公共藝術(shù)課程

將美育工作向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、品牌化的發(fā)展方向進(jìn)行打造,與此同時既要考慮到實施的均等、普及,也要兼顧一校一地的差異,因地制宜、因校制宜的進(jìn)行課程開設(shè) 在面對不同年級、專業(yè)的學(xué)生時,美育課程的設(shè)置不可一蹴而就,既要設(shè)置主打的品牌課程,也要提供豐富的選修課程,在傳播必要美育知識的基礎(chǔ)上,使學(xué)生能夠結(jié)合興趣點進(jìn)行自主選擇.

三、加強(qiáng)公共藝術(shù)課程師資隊伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)按照在校學(xué)生總數(shù)合理安排普及藝術(shù)教育教師,鼓勵高校探索實施公共藝術(shù)課特聘教授制度,合理利于本土藝術(shù)教育師資資源,邀請本土藝術(shù)教育專家進(jìn)入高校客座講授公共藝術(shù)課程.鼓勵高校建立與中小學(xué)藝術(shù)教師互聘和雙向交流等長效機(jī)制.建設(shè)一批高校美育名師工作室,培養(yǎng)一批美育名家名師.學(xué)校應(yīng)高度重視地方藝術(shù)研究院或從事藝術(shù)類工作且具有一定影響力的企、事業(yè)單位中的人才資源,將這部分資源合理利用起來,結(jié)合學(xué)校自身的特點、優(yōu)勢和需要,采取一定的合作形式,將校外高水平藝術(shù)工作者引進(jìn)公共藝術(shù)課堂.加強(qiáng)藝術(shù)師范專業(yè)教師隊伍建設(shè),實現(xiàn)美育教師隊伍齊而優(yōu)的理想狀態(tài).

高校美育教師要有"美育領(lǐng)跑者"的責(zé)任意識,可通過具體科研項目,分階段、分方向、分層次帶動、推進(jìn)美育教學(xué),形成因材施教的梯隊式美育培養(yǎng)格局.

四、創(chuàng)新公共藝術(shù)課堂

高校應(yīng)增強(qiáng)校與校、單位、企業(yè)之間的互動交流.各高?？陕?lián)絡(luò)所在地區(qū)其他高校,借鑒具有特色的公共藝術(shù)課程,通過互動交流,轉(zhuǎn)化為適合自身高校推廣的公共藝術(shù)課.通過參觀不同地區(qū)藝術(shù)文化館、藝術(shù)研究院、藝術(shù)中心、博物館等,促進(jìn)學(xué)生對各種藝術(shù)文化的了解.對學(xué)生時下感興趣的藝術(shù)信息進(jìn)行收集處理,將與信息相關(guān)的課程內(nèi)容融入到公共藝術(shù)課堂,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍.組織學(xué)生參觀不同知名藝術(shù)企業(yè),了解時代藝術(shù)主流趨勢.增強(qiáng)高校與社會機(jī)構(gòu)的互動交流,為學(xué)生公共課程的開設(shè)提供更多學(xué)習(xí)資源.

五、建設(shè)公共藝術(shù)"金課",打造特色美育教育品牌

公共藝術(shù)"金課"形式多樣,可以是線上公共藝術(shù)課、線下公共藝術(shù)課、線上+線下結(jié)合形式的公共藝術(shù)課、實踐性公共藝術(shù)課等.通過開展公共藝術(shù)教育微課展示,在校內(nèi)推廣公共藝術(shù)教育示范課,培育建設(shè)一批高質(zhì)量的美育精品課程,組織教師開展公共藝術(shù)課競賽等活動,打造一批具有學(xué)校特色的公共藝術(shù)類"金課",各方面條件成熟的情況下,可在一定區(qū)域內(nèi)推廣學(xué)校的公共藝術(shù)"金課",使其成為美育教育中具有影響力的課程,從而實現(xiàn)打造學(xué)校特色美育品牌課程的規(guī)劃.校與校之間可通過"金課"比賽的形式,相互借鑒,以賽促教的形式,達(dá)到美育教育課程質(zhì)量的提升.

公共藝術(shù)類"金課"的建設(shè)應(yīng)整體規(guī)劃,分批次進(jìn)行階段建設(shè),逐漸穩(wěn)步推進(jìn)其建設(shè)工作,以保證課程的質(zhì)量.

六、優(yōu)化公共藝術(shù)課教學(xué)環(huán)境

對于部分條件允許的高校,可適當(dāng)加大公共課教學(xué)環(huán)境的建設(shè)投入,建立學(xué)校特有的公共藝術(shù)課教室,按照制訂的人才培養(yǎng)方案公共藝術(shù)課設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容,購置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果.

學(xué)校應(yīng)大力鼓勵學(xué)生、教師合理利用公共藝術(shù)課教室,進(jìn)行與課程相關(guān)的個人、團(tuán)體活動,最大限度的加大教室的使用率,以此促進(jìn)美育教育有關(guān)活動的開展.

在教育部提倡推行美育教育的背景下,通過進(jìn)行系列公共藝術(shù)課程的改革、創(chuàng)新,美育教育將逐步實現(xiàn)在高校的普及,這將使我國的美育教育水平達(dá)到大幅度的提升,學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)得到提高.推進(jìn)高校美育工作,是新時代賦予每一位高校教師和美育工作者的重要社會責(zé)任.立德樹人是教育的根本任務(wù),一個完整教育體系的形成是無法缺失美的教育的.美育的目的不是為了培養(yǎng)某一領(lǐng)域的藝術(shù)家,而是為了培養(yǎng)一個人的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,使其擁有健全的人格.