抗戰(zhàn)時期國民政府的特種教育研究
——以河北省為例

楊自立 朱光宇 吉林大學(xué)文學(xué)院 吉林長春 130012

1933年,隨著"剿共"軍事行動進(jìn)行,國民政府在 "光復(fù)區(qū)"建立中山民校,開展特種教育,宣揚(yáng)反共主張與蔣介石的"三民主義",瓦解中共的群眾基礎(chǔ),這是"特種教育"最初的實(shí)踐.隨著時局的變化,特種教育的內(nèi)涵擴(kuò)大,逐漸成為開展普及教育,推進(jìn)邊疆地區(qū)開蒙教育,鞏固統(tǒng)治的重要手段.但隨著"七七"事變的爆發(fā),國民政府各項(xiàng)事業(yè)皆發(fā)生劇烈轉(zhuǎn)向,特種教育開始主要為抗日救國服務(wù),在敵后戰(zhàn)場的斗爭中發(fā)揮了重大作用.

民國時期,特種教育的專門刊物《特教通訊》刊載了一些文章,但多為教育界人士對特教工作的反思及改進(jìn)意見.改革開放以來,學(xué)界出現(xiàn)了一批新成果,只是從時間上看,多局限于反共"特種教育"的實(shí)行時期;從空間上看,研究主要局限于特種教育最初的實(shí)行區(qū).抗戰(zhàn)時期,巡回團(tuán)在河北省活動頻繁,有較為豐富的史料記載但鮮為學(xué)界關(guān)注,為后續(xù)研究提供了廣闊空間.

(一)"九一八"事變后,國民政府在華北地區(qū)采取退卻政策,只留下一些政務(wù)機(jī)構(gòu)來牽制日本勢力. 后日本勢力在河北省扶植了偽政權(quán),這導(dǎo)致國民政府無法通過常規(guī)手段施加影響,只得通過像特種教育這樣的特殊手段進(jìn)行干預(yù).

"七七"事變爆發(fā)后,日本為了"全面亡華",對各級各類學(xué)校及有關(guān)文化機(jī)構(gòu)狂轟濫炸、搶劫掠奪,極盡破壞之能事,其中河北省的教育事業(yè)損失慘重.據(jù)統(tǒng)計(jì),開戰(zhàn)一年后,河北省中小學(xué)事業(yè)受損22775264元,圖書館被毀176座,多所高校受損嚴(yán)重. 此外,日偽大肆推行奴化教育,編印奴化教材,添授日語課程,接管教會學(xué)校,鼓吹"新民主義"麻醉青少年,成立"教育督導(dǎo)班",強(qiáng)迫組織"興亞教育研究會".另據(jù)統(tǒng)計(jì),敵偽控制師范專科學(xué)校1所,省立中學(xué)3所,私立中學(xué)32所,師范學(xué)校10所,簡師15所,職業(yè)學(xué)校7所,省師附少6所,中心小學(xué)54所,各縣鄉(xiāng)小學(xué)共13000余所,新民學(xué)校430余所,新民教育館61所等等. 文教形勢極其危急.

值此危難之際,河北特教工作者挺身而出.陳立夫稱他們是在踐行孟子一樣"正人心,息邪說"的事業(yè).

(二)特種教育在推行之初又可名之為:"民眾的黨化教育",其目標(biāo)是要使三民主義民眾化和民眾三民主義化. 但是因?yàn)榭箲?zhàn)的爆發(fā),國民政府的政策制度發(fā)生了全面轉(zhuǎn)向,其中河北的特種教育,依據(jù)教育部制定的工作計(jì)劃大綱以及自身的實(shí)際情況,其主要內(nèi)容被確定為:推進(jìn)落實(shí)國家的政策方針、調(diào)整校址、補(bǔ)充人員、編刊教材、推進(jìn)戰(zhàn)區(qū)教育、切實(shí)視導(dǎo)、厲行考核、研究進(jìn)修、經(jīng)費(fèi)處理、自衛(wèi)訓(xùn)練、充實(shí)生產(chǎn)教育、健全巡教組織、劃分巡教區(qū)域等.

因?yàn)闀r局所限,河北的特教不能以常規(guī)手段來開展,而只能依托特種教育巡回團(tuán)來進(jìn)行.巡回團(tuán)主要由青年學(xué)生與教師構(gòu)成,他們在上崗前會進(jìn)行數(shù)月的訓(xùn)練,然后在崗時不定期參加進(jìn)修,在進(jìn)修時他們生活一切都按軍事管理,每晨四時起床,晨操體育兩小時,學(xué)科六小時,小組討論或群團(tuán)活動兩小時,每周周末有座談會等活動. 不過總的來說接受的訓(xùn)練還是不夠的.

特種教育巡回團(tuán)承擔(dān)的工作很多,在教育方面負(fù)責(zé)破壞敵人的奴化教育,他們一面說服勸導(dǎo)偽校的師生,爭取他們脫離偽校,來我方創(chuàng)辦的私塾、短期小學(xué)或義務(wù)小學(xué)就學(xué),或鼓勵他們在偽校里進(jìn)行抗日宣傳,破壞奴化教學(xué),使偽校難以為繼.一面潛入日偽組織的各種座談會、宣傳活動,在活動時暗中給聽眾們一一駁斥敵人的謬論,伺機(jī)破壞.

在宣傳方面,他們領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校教師及普通知識份子成立文化合作社,建立文化書屋,創(chuàng)辦期刊雜志,或公開發(fā)放抗戰(zhàn)宣傳資料,開大會進(jìn)行愛國宣傳;或采取個別談話、家訪等形式,來向民眾揭露敵人的陰謀罪行,宣傳國內(nèi)國外的抗戰(zhàn)形式,來鑒定民眾的信心.

在組織方面,巡回團(tuán)負(fù)責(zé)協(xié)助國民軍訓(xùn)處組織民眾自衛(wèi)隊(duì);協(xié)助黨部辦理民運(yùn)工作人員訓(xùn)練班;協(xié)助動員委員會舉辦動委員會干部訓(xùn)練班,充當(dāng)教習(xí);領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展農(nóng)會 、商會、教育會及婦女會等群眾組織.聯(lián)絡(luò)門會,爭取與門會合作,來增強(qiáng)抗戰(zhàn)力量.

在軍事層面,巡回團(tuán)要秘密調(diào)查敵奸之設(shè)施與活動,將情報(bào)隨時報(bào)告后方. 針對部隊(duì)士氣渙散,指揮官缺乏信心的情況,組織文化勞軍活動,募集款項(xiàng)編印文化勞軍品,充實(shí)戰(zhàn)地軍中的文化食糧,鼓舞將士們的士氣,并設(shè)法協(xié)助運(yùn)輸補(bǔ)給品. 要引導(dǎo)壯丁離開敵占區(qū),參加我方部隊(duì),策反偽軍待機(jī)反正.甚至組織民眾力量,破壞敵人交通,暗殺罪大惡極的日軍和漢奸.

在社會工作服務(wù)方面,巡回團(tuán)要調(diào)查淪陷區(qū)受災(zāi)地區(qū)的實(shí)際狀況,想方設(shè)法將援助送給淪陷區(qū)的受災(zāi)民眾,還要設(shè)法進(jìn)行以工代賑,鼓勵人們從事生產(chǎn),開展生產(chǎn)教育.要救濟(jì)因不參加日偽工作而生活困難的教育界人士,并設(shè)法改善師生的生活水平.要督導(dǎo)、協(xié)助師生自己動手勞作,自己來種菜種糧補(bǔ)給日?；锸骋栽鲞M(jìn)營養(yǎng).

(三)河北特教巡回團(tuán)主要在交戰(zhàn)區(qū)、淪陷區(qū)工作,形勢嚴(yán)峻,面臨著諸多困難和挑戰(zhàn).例如經(jīng)常會碰到軍隊(duì)交火,遇到敵機(jī)的狂轟濫炸,每天在激烈的槍炮聲中生活工作,一旦敵人發(fā)起進(jìn)攻,就不得不隨著部隊(duì)移動,每移動路上為了躲避敵人有時一天一走就是七八十里.

他們還要設(shè)法躲避敵人暗中的"教育督察班",敵人的"教育督察班"化裝活動,負(fù)責(zé)暗中偵察各校教職員思想和特教團(tuán)的活動,一旦發(fā)現(xiàn)可疑人員,立馬逮捕入獄.

他們的辦公經(jīng)費(fèi)十分緊張,生活也相當(dāng)拮據(jù).因?yàn)閲y當(dāng)頭,政府財(cái)政不足,教育部劃撥的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,地方教育機(jī)關(guān)就必須自己設(shè)法籌集. 一旦籌集經(jīng)費(fèi)不夠,特教工作者領(lǐng)到的津貼就會不足,并且因?yàn)閭螏耪塾|關(guān)系,他們生活費(fèi)用之支給,尤感困難.

另外還有土匪威脅、交通不便,其他團(tuán)體阻撓工作等情況,可以說特教工作者們面臨的困難是極其嚴(yán)峻的,不少人英勇就義,把生命獻(xiàn)給了特教事業(yè).僅教育部在"紀(jì)念特教十周年"時整理的殉職人員名冊上,就載有河北特教巡回團(tuán)成員崔景興、申炳琦、李警齊、趙醴泉等人或被敵人殺害,或被土匪謀害的記錄, 他們的事跡可歌可泣,讀來讓人十分動容.

(四)特種教育雖有反共的局限性,但他為鄉(xiāng)村建設(shè)、文化普及、維持邊疆穩(wěn)定發(fā)揮了作用.特別是在抗戰(zhàn)時期,特種教育為國民政府打開了一條新的敵后戰(zhàn)線,為抗日戰(zhàn)爭的勝利發(fā)揮了作用.通過對抗戰(zhàn)時期河北省特教工作的研究,我們發(fā)掘了這段鮮為人知的歷史,展示了特教工作者艱苦奮斗的歷程.這些人在接受數(shù)月訓(xùn)練之后便直接奔赴交戰(zhàn)區(qū)與淪陷區(qū),克服常人難以想象的困難與挑戰(zhàn),取得了許多成果.在今天,雖然從教育改革的角度看,這段歷史現(xiàn)實(shí)意義是有限,但是從一個國家,一個民族抵抗文化殖民,保持文化獨(dú)立的角度來看,這段歷史具有非凡的意義.那些投身于此的人們的事跡應(yīng)該為我們所了解.