加強課外閱讀指導,提高學生語文素養(yǎng)
——淺談小學語文課外閱讀指導有效性之我見

孟賢億 陜西省白河縣茅坪鎮(zhèn)中心小學

小學語文教學將閱讀能力作為學生語文學習的基本能力，學生必須要具備基本的閱讀能力才能夠在學習過程中養(yǎng)成閱讀學習習慣，為今后語文知識的學習奠定重要基礎，除此之外閱讀學習還能夠開闊學生視野，引導學生形成正確的人生觀價值觀，在閱讀學習中學生能夠接觸到很多優(yōu)美的詞匯，為學生提供豐富的寫作詞匯儲備，因此在小學語文學習階段加強學生閱讀能力的指導和培養(yǎng)具有十分重要的意義，本文從課外閱讀指導入手探討如何提高課外閱讀指導工作的有效性，幫助學生提高語文素養(yǎng)。

一、重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)

應當明確處于小學階段的學生引導其形成良好的閱讀學習習慣關鍵要激發(fā)學生對于閱讀的興趣，閱讀習慣的培養(yǎng)是一項長期化的工作，教師引導和學生主觀學習意愿是閱讀習慣形成的關鍵，同時也是保證課外閱讀學習有效性的前提。興趣是學生持續(xù)學習的根本動力，教師在課外閱讀指導教學中應當首先重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生課外閱讀學習興趣最有效的方法就是將課外閱讀內容和課本文章閱讀有效結合在一起，通過對課內文章的詳細指導來激發(fā)學生深入閱讀和學習的興趣。

比如,在《沙漠之舟》一課中，教師需要事先準備好關于沙漠中駱駝前行的影視畫面，為學生提供駱駝堅持不懈，不畏艱難行走的畫面，再產生直觀的視覺刺激效果之后，教師再帶領學生通讀文章深入分析并理解駱駝精神，然后教師再鼓勵學生搜集關于描寫駱駝的文章，讓學生在下節(jié)課上對自己閱讀的內容進行分享，并結合本文基本描寫手法對課外文章的內容進行描述，通過讀寫結合的形式提高學生的閱讀興趣，培養(yǎng)其閱讀能力。

二、幫助學生掌握正確的閱讀方法

處于小學階段的學生對于知識的理解能力以及接受能力相對較為薄弱，學生往往還沒有掌握正確的學習技巧，在閱讀學習中也容易被各種問題限制，因此要想全面提高語文教學中課外閱讀指導的有效性必須要對閱讀的方法進行講述。閱讀方法的解釋可以從以下兩點入手，第一，教授學生劃分閱讀的主次內容，快速確定需要重點閱讀的片段，提升學生閱讀活動的針對性以及目的性。比如,閱讀文章《翠鳥》時教師可以將學生注意力引到對翠鳥外形以及活動方式的描寫上，然后再對作者的觀察順序進行分析，最后再引導學生學習作者在寫作過程中采取的寫作技巧。第二，教授學生如何準確把握作者的思想情感。在閱讀過程之前學生要形成相應的學習目標這樣才能夠提升學生的閱讀活動的有效性，教師可以根據(jù)課內閱讀內容進行引申鼓勵學生搜集作者創(chuàng)作背景資料，幫助學生理解作者在協(xié)作過程中的內心情感變化，引導學生根據(jù)不同的文章選擇不同的閱讀方式。

三、提高課外閱讀材料選擇的合理性

要想通過對學生課外閱讀活動的指導來提高學生的語文學習素養(yǎng)必須要充分發(fā)揮閱讀學習在學生綜合素質提高過程中的重要價值，在強調對學生閱讀方式教學的同時還需要引導學生正確選擇閱讀的材料，只有適合學生發(fā)展的讀物才能夠幫助學生在現(xiàn)有語文知識儲備的基礎上實現(xiàn)語文學習素養(yǎng)的進一步提高。對此教師要根據(jù)學生的思想認識和興趣愛好推薦相應的課外閱讀材料，對此首先要考慮下閱讀資料是否能夠促進學生心理健康的發(fā)展。比如《十萬個為什么》一類閱讀資料對于提高學生的智力知識具有十分重要的促進作用。其次，要判斷閱讀資料對于學生形成正確的思想觀和價值觀是否具有積極的作用，要優(yōu)先選擇能夠幫助學生樹立人生理想和優(yōu)秀意志品質的資料。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》一書能夠讓學生充分感受到作者奧斯特洛夫斯基的堅毅品質，引導學生學習作者的優(yōu)秀品格和堅忍不拔的意志。最后，還應當考慮閱讀材料對學生性格的影響，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，對此教師可以結合“讀書交流會”活動進行，比如在《安徒生童話》中通過對“夜鶯”故事的閱讀不僅能夠觸動學生的內容情感，還可以鼓勵學生在同學中間講述故事內容，增強學生的表現(xiàn)能力。

結語：

課外閱讀指導能夠幫助學生開闊眼界，從中獲取文章閱讀的方法，培養(yǎng)學生語文學習的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，對此教師應當重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，幫助學生掌握正確的閱讀方法，確保課外閱讀材料選擇的合理性，從而保證課外閱讀指導的有效性。