小學(xué)品德與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究

龔澤華 湖北省天門市拖市鎮(zhèn)拖市小學(xué) 湖北天門 430010

1 引言

品德與社會(huì)課程是小學(xué)階段非常重要的課程。思想品德是育人成材的根本性基礎(chǔ)。這一課程可以讓小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，思想品德得以熏陶和感染，讓孩子們珍惜當(dāng)今來(lái)之不易的幸福生活，懂得禮義廉恥，在成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和遵守為人處世的道理以及社會(huì)秩序，逐步樹立正確的價(jià)值觀念和人生觀念。綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)品德與社會(huì)課程至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，單純的說(shuō)教是很難讓小學(xué)生耐住性子聽(tīng)下去的。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以很好的將孩子們愛(ài)玩的天性融入其中，以發(fā)生在生活中、身邊事為切入點(diǎn)能夠起到非常強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力，加深課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如何進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和利用實(shí)踐活動(dòng)資源是需要認(rèn)真研究和探討的問(wèn)題。

2 聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注學(xué)生生活

在開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程中，小學(xué)品德與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生熟悉的生活中的豐富資源。教師利用這些資源進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為基點(diǎn)對(duì)活動(dòng)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用才能實(shí)現(xiàn)良好的教育教學(xué)效果。小學(xué)生看待問(wèn)題的角度是獨(dú)特的，對(duì)品德與社會(huì)相關(guān)知識(shí)也有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解與理解，并且在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)也具有符合年齡、身心特征的獨(dú)特性。

小學(xué)品德與社會(huì)教師應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，尤其是準(zhǔn)確把握學(xué)生的興趣點(diǎn)、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和豐富體驗(yàn)上，針對(duì)品德與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)與利用。學(xué)生本身已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)可以被當(dāng)作實(shí)踐活動(dòng)的可利用資源，使活動(dòng)內(nèi)容得以有效豐富，在更好貼近學(xué)生生活的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由于活動(dòng)資源取自學(xué)生熟悉的生活，因此也就更容易引起學(xué)生的情感與認(rèn)知共鳴，在將學(xué)生積極參與性調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)豐富學(xué)生在實(shí)踐中的體驗(yàn)，保證學(xué)生在實(shí)踐中正確思想價(jià)值觀的形成，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與效果。

新知識(shí)的積累是建立在已有知識(shí)、已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，現(xiàn)有的知識(shí)和技能掌握對(duì)新知識(shí)的理解有著基礎(chǔ)性的影響。因此，以有效方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)行為，然后將新知識(shí)反饋于學(xué)生生活中，進(jìn)而讓學(xué)生掌握解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效性的發(fā)揮。

3 激發(fā)興趣，選擇合適內(nèi)容

在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，必須要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、年齡特征和實(shí)際認(rèn)知水平，堅(jiān)持實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中的綜合、選擇、多樣和自主等原則，豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式，將學(xué)生在活動(dòng)中的參與興趣激發(fā)出來(lái)。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的內(nèi)容并不是都可以被融入到實(shí)踐活動(dòng)中的，因此，教師必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)科資源和校本資源為重要依據(jù)，在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)創(chuàng)造力與綜合性，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐，在實(shí)踐中深化知識(shí)理解、加強(qiáng)素質(zhì)鍛煉，進(jìn)而提升品德與社會(huì)教學(xué)的有效性。

在學(xué)校教育教學(xué)中，教師是與學(xué)生接觸最多的人，因此，教師應(yīng)當(dāng)是平易近人的，而不是讓學(xué)生從內(nèi)心畏懼和反抗的角色，只有以平等身份與學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生的心理才能更加積極向上，從而在積極心理的指引下，在實(shí)踐活動(dòng)中積極參與、展示自身的優(yōu)勢(shì)能力。教師的一句簡(jiǎn)短話語(yǔ)、一個(gè)贊賞眼神就能幫助小學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡和心智的限制，很難對(duì)一件事情保持長(zhǎng)時(shí)間的專注力，這就需要教師轉(zhuǎn)變枯燥說(shuō)教的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是機(jī)械的、被動(dòng)的記憶，而是在積極主動(dòng)態(tài)度下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，因此，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)與利用，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)品德與社會(huì)的情感性，應(yīng)當(dāng)注入豐富的情感。

4 自主探究，體現(xiàn)主體地位

教師指導(dǎo)，是學(xué)生在已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)知、擴(kuò)展視野的有效手段，也是學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造力、獲取個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)可以有多樣化的內(nèi)涵，可以從學(xué)習(xí)到生活再到社會(huì)，也可以從一年級(jí)到六年級(jí)的整個(gè)過(guò)程，還可以使課程教學(xué)從學(xué)期開(kāi)端到學(xué)期結(jié)束的整個(gè)過(guò)程。但是，無(wú)論是何種內(nèi)涵的教學(xué)活動(dòng)，都要注重教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性與科學(xué)性，緊密聯(lián)系每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體要素，在要素的相互作用下對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)研究和深入分析，實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)教學(xué)的最佳效果。

因此，在對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)情境，針對(duì)緊密聯(lián)系生活、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維有利的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的情境，在情境中帶著積極、有利的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，去提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率與質(zhì)量。在教學(xué)效果提升的目的指引下，利用經(jīng)過(guò)開(kāi)發(fā)的多樣化活動(dòng)資源，在品德與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展中引進(jìn)新理念，關(guān)注并收集學(xué)生有興趣關(guān)注的最新事件或者焦點(diǎn)問(wèn)題的相關(guān)資源，引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣去進(jìn)行積極的探究與思考，也可以運(yùn)用合作討論或者開(kāi)展游戲的方式，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。此外，教師還可以充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)聲情并茂的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)增強(qiáng)品德與社會(huì)實(shí)踐能力。

5 結(jié)語(yǔ)

在新課改與素質(zhì)教育不斷深化的背景下，小學(xué)品德與社會(huì)成為了一門關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和價(jià)值觀樹立的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)其綜合實(shí)踐活動(dòng)資源進(jìn)行深度、高效的開(kāi)發(fā)與利用是具有重要教育價(jià)值的。在進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)與利用的過(guò)程中，教師要注重貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以此進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、形式與目標(biāo)設(shè)計(jì)，探索符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與需求的有效教學(xué)方法，真正在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀、形成端正的思想與品德，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。