中職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策研究

陳華斌 大余縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 江西贛州 341000

引言

語文是針對學(xué)生對于文字的理解與運(yùn)用的能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感以及對周圍事物的感受和體驗(yàn)，提高其語文、文學(xué)素養(yǎng)的一門課程。即使是在中職教育中，語文也是最重要的基礎(chǔ)性課程之一，與其他課程的學(xué)習(xí)有著非常重要的聯(lián)系與奠基作用，所有的中職學(xué)生都必須要進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

1.中職語文教學(xué)的實(shí)際狀況

相比于正常的中學(xué)教學(xué)，職業(yè)教育有著更高的職業(yè)性、專業(yè)性和實(shí)踐性，是以培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)用性人才為主要目的。不過中職教育的特色也導(dǎo)致了部分教師、學(xué)生對于基礎(chǔ)性課程不夠重視，存在著教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不合理、沒有較好的教學(xué)模式、教學(xué)方法落后等問題，導(dǎo)致學(xué)生的語文能力難以得到提高并影響其他課程的學(xué)習(xí)，也就無法實(shí)現(xiàn)為社會培養(yǎng)全面、實(shí)用性人才的目的。

其次，由于中職學(xué)校對于語文教育不夠重視，導(dǎo)致當(dāng)前部分學(xué)校的語文課程在教學(xué)模式方面仍然缺乏創(chuàng)新，以教師講、學(xué)生聽的模式居多，學(xué)生沒有參與到課堂教學(xué)中，積極性不高，專注力不強(qiáng)，再加上中職學(xué)生自身水平相對較差，從而導(dǎo)致了課堂效率低下。部分學(xué)校雖然開展了多媒體教學(xué)，但應(yīng)用較為有限，更加側(cè)重知識點(diǎn)的傳播，且信息量較大，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教學(xué)模式單一導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)提不起興趣來，教師也無法達(dá)到打造有效課堂的目標(biāo)。

最后，部分職業(yè)學(xué)校由于自身教學(xué)條件的限制，師資力量不強(qiáng)，缺乏專業(yè)的教師來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時也沒有為教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，造成了語文課程教學(xué)的效果較差。部分教師在進(jìn)行教學(xué)時，教育理念和教學(xué)模式都比較落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得不到提高，使得學(xué)生在語文知識的學(xué)習(xí)上效率低下，學(xué)習(xí)效果不好。

2.中職語文教學(xué)現(xiàn)狀探析

當(dāng)前在中職語文教學(xué)工作中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）理論與實(shí)踐結(jié)合不充分，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時候無法結(jié)合教授的理論知識指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，部分教師只是通過口頭教授或者讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械、重復(fù)的模仿，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮受到了極大的限制。例如，學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀、寫作等情感表達(dá)實(shí)踐的機(jī)會較少，只能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過的文章進(jìn)行仿寫等。（2）教學(xué)方法不靈活，在理論知識點(diǎn)的教學(xué)上也存在著沒有系統(tǒng)性、過于分散的問題。對課標(biāo)要求的一些只學(xué)不考的知識，因?yàn)椴豢季筒粚W(xué)，少講成了不講。（3）學(xué)生在進(jìn)行語文課程學(xué)習(xí)時，所遇到和存在的問題無法及時得到反饋和解決，導(dǎo)致學(xué)生語文水平的提高速度較慢。

3.提高中職語文教學(xué)效果的策略

2.1 優(yōu)化教學(xué)方法

在中職學(xué)校語文課程教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的語言知識、表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提高和鞏固，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行語文課程教學(xué)時應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)的觀念和理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并對教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使中職語文教學(xué)活動能夠合理、高效的展開，促進(jìn)學(xué)生在理論知識、表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)等方面得到全面提高。其次，在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，通過對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性得到調(diào)動，從而使學(xué)生教學(xué)的效率得到有效的提高。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并通過設(shè)計合理的問題，然后讓學(xué)生在課文、書籍中尋找答案，從而幫助學(xué)生對語文知識、文章內(nèi)涵進(jìn)行更好的掌握和理解，使語文教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

2.2 將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

中職教育的目的是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒅R更好的在實(shí)際生活、生產(chǎn)中進(jìn)行運(yùn)用，因此在中職學(xué)校語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過將語文理論知識與語文實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識在其他學(xué)科、日常生活中進(jìn)行額更好的應(yīng)用，能夠?qū)θ粘Ｓ龅降膯栴}進(jìn)行良好的處理及解決。例如，通過設(shè)置專門的閱讀、寫作課程，讓學(xué)習(xí)擁有足夠的時間和實(shí)踐機(jī)會來鍛煉自己的理解和表達(dá)能力，從而使學(xué)生所學(xué)的語文知識能夠?yàn)槠渎殬I(yè)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。其次，教師可以借助語文教學(xué)對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，例如，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、努力拼搏的態(tài)度，幫助學(xué)生樹立良好的價值觀念、道德觀念、職業(yè)責(zé)任感，從而為其學(xué)習(xí)以及未來的工作發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教師的綜合素質(zhì)是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和效果的重要保障。所以，中職語文教師必須要加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提高，通過積極參加教育培訓(xùn)、與其他教師進(jìn)行互相溝通學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法等。同時教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)注，對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行積極的解答和解決，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立起良好的師生關(guān)系，從而使語文教學(xué)工作能夠更加順利的進(jìn)行。中職學(xué)校要通過加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，使其利用新的理念、方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并把握好新時期對人才的需要和要求，從而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，針對當(dāng)前中職學(xué)校語文教學(xué)中存在的一些問題，學(xué)校與教師要積極采取措施，通過優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從而為學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的提高起到良好的推動作用，為學(xué)生的發(fā)展提供有力的保障。