新形勢下如何提高班主任工作的有效性

陳洪云 平遠縣平遠中學 廣東梅州 514000

一、注重培養(yǎng)學生好習慣

初中生已接近成人，有些不好的習慣再不糾正就會定型，為此，更需要班主任在學生日常言行舉止中細心發(fā)現，及時跟進，強力糾正。班主任可從抓學生學習習慣和衛(wèi)生行為習慣入手，講清“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”的道理，提出閱讀書寫、答題規(guī)范、考前考后、課前課中，衛(wèi)生飲食、進校禮儀、集會升旗等各方面行為習慣的具體要求，然后在獎勵表揚中樹立榜樣，在提醒中不斷改進，讓學生的不良習慣慢慢糾正，好習慣慢慢形成。特別值得一提的是，諸多行為習慣中，安全行為習慣一定要放在首位，沒有安全，什么都談不上。班主任，最怕的就是安全出現問題了，這是最勞心，最煩心的事，所以一定要做好安全教育，防范于未然。但是并不是做了工作就會一切都美好。這就只能做好后續(xù)的教育工作了。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。班主任的主張能不能執(zhí)行下去，意圖能不能實現，很大程度上看自己做得怎么樣。我們應該給學生一個榜樣，自己要有良好的習慣，認真做好班主任的份內工作。

二、定實際目標

要調動學生的積極性，必須從學生的需要入手，想方設法講清所學知識與他們未來的生活、未來的發(fā)展的利益關系，使學生認識到知識對社會和對自己的意義從而產生學習的動機，使學生明確學習目的，以推動學生自覺、主動、積極地獲取知識，發(fā)展能力。為此，學期初，要求學生明確目的，制訂近期、長期目標。至于階段目標，可以制定一份“我的超越”記錄表， 讓學生形成你追我趕，不甘落后的氛圍，還可以讓學生感受到，奮斗之路并不孤單，在班主任的引導下，目標明確了，努力就有了方向，為艱苦的學習提供了強大的動力，往往能收到一本萬利的成效。

三、著力培養(yǎng)學生的歸屬感

要讓學生明白“班級不是老師的班級，而是你們的班級”。班級的榮譽、成績、凝聚力是班上所有人共同努力的結果。讓每個學生都能意識到自己的一舉一動都會影響所有同學，優(yōu)秀的成績、校園活動的獎項、運動會的獎項、甚至跑操時整齊的隊形、響亮的口號都會為班級贏得榮譽；談戀愛、賭博等嚴重違紀，上課時遲到、瞌睡、上自習時隨便走動、說話都會給班級造成傷害。為了強化這種認識，要及時表揚所有為班級做出貢獻的、哪怕是很小的舉動，比如，看到有同學把過道上的紙巾撿起來放到垃圾桶，都可“上綱上線”，表揚這種注重細節(jié)和維護班集體榮譽的行為。現在的學生不是很在乎物質獎勵，他們更在乎的是班主任的態(tài)度。這種表揚，能大大激發(fā)學生為班集體做貢獻的熱情，這樣，“班榮我榮，班衰我恥”的主人翁意識、歸屬感才能形成。

四、重視構建多方良好關系

良好關系勝過好方法。所以班主任要重視構建與學生、家長、科任團隊、兄弟班級等多方面的良好關系。

1、構建與學生的關系

班主任可在課間、課余深入到學生中，或群體拉家?；騻€別談心，拉近師生的心理距離。通過這些，學生的性格特征、家庭情況、理想志趣、面臨的困惑等很快就掌握了，有利于針對性開展工作。讓他們感受到自己的班主任是既能談心的朋友也是一個和藹可親的老師，更是一個公平公正的老師。正因為平等與孩子相處，孩子們內心才能真正信服老師。如果學生處處與班主任作對，惹是生非，大錯不犯，小錯不斷，那班主任每天都在苦海中了。與學生保持良好關系，能使班級管理工作變得輕松。在保持這種關系時，班主任還要學會調控自己的情緒，學會理解學生、學會換位思考、學會寬容很重要。在與學生談心時，可讓學生坐著交流，最后或握手傳遞信心，或擊掌約定。

2、構建與家長的關系

家長評論學校往往從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的認可程度，對學校、對班級、對教師的影響都很大。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任我們，即便有時我們的工作有些失誤，他也可能諒解我們。反之情況會很糟糕，甚至會形成尖銳的對立面。

基于這點，新接手一個班，學生注冊時，班主任都要誠懇地對照成績表，客觀評點，提出要求、目標，讓家長知道我們老師的心意，出發(fā)點都是想把孩子教好，家校齊心協(xié)力才能共同托起孩子的夢想，還要向家長強調一個觀點：家長是孩子終生的教師，我們只是學生成長的過路人，一段時間的陪伴者而已。在與家長的溝通中，一定要真誠、尊重，讓家長感受到老師對他孩子的關注。因為將心比心，誰的孩子如果得到老師的關注都會非常開心，也就會主動地配合老師做好各項工作。更重要的是讓他們看到班主任對他孩子做了許多的工作，能得到家長接受或者認可，從而配合老師的工作。

班主任工作千頭萬緒，十分辛苦，但如果能做好以上幾個方面的工作，學生就會主動的追隨你，家長就會很好的配合你。這樣班主任工作起來就輕松快樂得多，定能收到事半功陪大大提高工作的有效性。