開發(fā)校本實(shí)驗(yàn)資源，培養(yǎng)科學(xué)探索能力

邱宇輝 南通市通州灣三余小學(xué) 226331

一、利用學(xué)校的有利條件，師生動(dòng)手建設(shè)、管理實(shí)驗(yàn)園。

很多學(xué)校都有一定的校園空地，可以建設(shè)為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)園。

1.實(shí)驗(yàn)園能為教學(xué)提供觀察實(shí)驗(yàn)的材料。如教學(xué)《我眼里的生命世界》這單元時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)園觀察按教學(xué)需要分類、分期栽培植物，飼養(yǎng)小動(dòng)物，為課堂教學(xué)提供豐富的、活生生的教學(xué)材料，解決了學(xué)生因缺乏實(shí)驗(yàn)材料無法親自觀察、實(shí)驗(yàn)的矛盾。

2.實(shí)驗(yàn)園是學(xué)生進(jìn)行栽培、飼養(yǎng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基地。如教學(xué)《養(yǎng)蠶》這單元時(shí),科學(xué)教學(xué)大綱要求盡可能創(chuàng)造條件，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生直接用桑葉養(yǎng)蠶等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，這一問題一直未能很好解決。

3.實(shí)驗(yàn)園的建設(shè)能緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在實(shí)驗(yàn)園的建設(shè)中，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的需要，進(jìn)行培植花木幼苗、果樹、藥材等經(jīng)濟(jì)作物的實(shí)驗(yàn)。

總之，實(shí)驗(yàn)園不只是教學(xué)的基地，其培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)功能和作用是顯而易見的。

二、因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料。

科學(xué)課中的觀察、實(shí)驗(yàn)材料雖有一定的普遍性，但不可能覆蓋所有地區(qū)和學(xué)校，對(duì)于那些當(dāng)?shù)厝狈Φ牟牧显趺崔k？我們采取的辦法是：選擇可以達(dá)到的教學(xué)目的要求、當(dāng)?shù)匾椎玫牟牧咸娲脱a(bǔ)充。如學(xué)習(xí)《我眼里的生命世界》這單元時(shí)，用我們可以用校園里現(xiàn)有的植物和動(dòng)物加上自己看到的替代教材內(nèi)容。 改變了因缺乏教學(xué)材料，只能靠老師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看的狀況，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加了學(xué)生了解家鄉(xiāng)自然事物特點(diǎn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

三、充分利用自然環(huán)境，開展環(huán)境考察和課外科學(xué)研究活動(dòng)。

大自然有得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，為帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到大自然中去進(jìn)行考察活動(dòng)提供了良好的場(chǎng)所?？茖W(xué)課教師注意充分利用這一有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然這個(gè)“大課堂”去上課，科學(xué)課中凡是適合在當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境中教學(xué)的內(nèi)容，如水域的污染和保護(hù)、植物與環(huán)境、土壤等等，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，直接與大自然接觸，并注意把愛科學(xué)的思想教育和改變當(dāng)?shù)刈匀幻婷步Y(jié)合起來，把科學(xué)課的教學(xué)和課外科學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來，從而使科學(xué)課取得了綜合的教學(xué)效益。

本學(xué)期我上科學(xué)探究課《聲音的產(chǎn)生》時(shí)。在撰寫教案時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，本單元科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很多，在身邊就能找到較多的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程極其簡(jiǎn)單。第一個(gè)環(huán)節(jié)聽大自然各種各樣的聲音，通過聲像并茂的方式讓大家了解了聲音無處不在。第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過各種方法制造聲音。第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，這是本節(jié)課的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)延伸。

這次教案的設(shè)計(jì)，沒有了預(yù)設(shè)的瑣碎提問，沒有了預(yù)設(shè)的學(xué)生答案，沒有了精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言和教學(xué)環(huán)節(jié)，主要的環(huán)節(jié)，只有簡(jiǎn)單的一句“學(xué)生各自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)?！痹谘菔緦?shí)驗(yàn)后就放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證所猜測(cè)的結(jié)論，這對(duì)學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)，又是創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果明顯。課上有的學(xué)生為了讓物體發(fā)聲,想出多種方法,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作我也看了，盡管方法各不相同，但目標(biāo)一致，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音是怎樣產(chǎn)生的。課前我也預(yù)測(cè)了學(xué)情，為的是能夠和學(xué)生親歷過程，在課堂上互動(dòng)時(shí)一起交流更加開放。有學(xué)生用手彈撥，有學(xué)生用棒敲，也有學(xué)生用嘴吹，這樣的交流容易碰撞出智慧的火花，這樣的交流有著不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程，我追隨著學(xué)生的興趣、問題、體驗(yàn)與感受，在與學(xué)生的“對(duì)話”過程中，不斷地及時(shí)處理多種反饋來推進(jìn)教學(xué)，如學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后,我便提出這樣一個(gè)問題:液體和氣體的振動(dòng)是否也會(huì)產(chǎn)生聲音呢?請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生設(shè)計(jì)多種不同的實(shí)驗(yàn)證明液體和氣體的振動(dòng)同樣會(huì)產(chǎn)生聲音。我的適當(dāng)點(diǎn)撥，激起了學(xué)生的內(nèi)在智慧；那天上課，外面風(fēng)較大，教室的鋁合金窗戶被吹得呼呼響，我靈機(jī)一動(dòng)，便提問學(xué)生：教室里的窗戶為什么會(huì)發(fā)出聲音？有學(xué)生很快就想到了，窗戶被風(fēng)吹后引起的振動(dòng)。我又接著提問：誰能想辦法讓窗戶不要發(fā)出聲音，試一試，誰的方法靈？ 我的智慧引申，架設(shè)了師生、生生互動(dòng)的平臺(tái)，形成了人人參與、自由對(duì)話、真誠(chéng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們自由表達(dá)，互相促進(jìn)，共享彼此的思考，交流彼此的見解，感受彼此的情感，達(dá)到心靈的感應(yīng)。通過試驗(yàn)，教室窗戶的聲音消失了，學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決了身邊的問題，真正使課堂內(nèi)外貫通，思維的共振，理解的共鳴和情感的釋放，讓我們走向生成性課堂教學(xué)的新境界。課后我看了學(xué)生的活動(dòng)記錄，可謂百花齊放。一個(gè)開放的、充滿活力的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的課堂，是我努力追求的課堂，也是我孜孜以求的教學(xué)境界。

通過這次教學(xué)活動(dòng)，我想讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，首先教師要學(xué)會(huì)巧用身邊的教學(xué)材料。讓教學(xué)過程變成學(xué)生探索的過程，我想說，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的材料，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，并通過實(shí)驗(yàn)解決問題，這就是我們科學(xué)探究所追求的境界！教學(xué)教學(xué)，教即是學(xué)，的確如此。

實(shí)踐證明：只要我們立足于學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮本地有利的自然條件進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生受到“科學(xué)啟蒙教育”，使學(xué)生自行獲取知識(shí)的能力以及動(dòng)手能力得到培養(yǎng)；才能全面發(fā)揮科學(xué)校本課程的作用和功能；才能使科學(xué)教學(xué)得到社會(huì)家長(zhǎng)歡迎和有力支持，從而開創(chuàng)科學(xué)教學(xué)的新局面。增加了學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)和對(duì)家鄉(xiāng)的資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)的了解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)的興趣，提高了學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，還有效地激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛勞動(dòng)、培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新的精神。