地圖與地理教學(xué)

田陽(yáng) 賽博中學(xué) 山東臨沂 273300

巴朗斯基說(shuō)；“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，并且應(yīng)該說(shuō)它永遠(yuǎn)是更經(jīng)濟(jì)更容易理解的語(yǔ)言。地圖使人很容易了解許多在正文里往往必須用許多篇幅來(lái)敘述，但完全得不到充分效果的東西?！笨梢?jiàn)，在地理教學(xué)中，地圖起到了舉足輕重的作用。

一、地圖概述

地圖就是依據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，使用制圖語(yǔ)言，通過(guò)制圖綜合，在一定的載體上，表達(dá)地球（或其他天體）上各種事物的空間分布、聯(lián)系及時(shí)間中的發(fā)展變化狀態(tài)的圖形。

1、地圖的要素

比例尺、方向和圖例是地圖的三個(gè)基本要素。

比例尺是指圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。通常用公式表示。比例尺有三種類(lèi)型:數(shù)字式，如1：400 000；可以把它轉(zhuǎn)換成文字式：圖上1厘米代表實(shí)地距離4米；還可以轉(zhuǎn)化成線段式。

在地圖上辨別方向有三種方法：（一）有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)辨別方向，指向標(biāo)的箭頭指向北方。（二）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。（三）既沒(méi)有指向標(biāo)又沒(méi)有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)默認(rèn)的“上北下南、左西右東”來(lái)判斷方向。

圖例是地圖的語(yǔ)言和符號(hào)。

2、地圖的分類(lèi)

地圖種類(lèi)很多，一般分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖兩大類(lèi)。其中，自然地圖包括地形圖、水文圖、氣候圖、植被圖等。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖包括人口圖、交通圖、工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖等?，F(xiàn)代高科技手段使得地圖家族不斷壯大，地圖更加多樣、實(shí)用。例如，有了電子查詢(xún)系統(tǒng)，一個(gè)城市的社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息便近在眼前；盲人有了會(huì)發(fā)聲的電子地圖，行走就會(huì)更加安全。

二、地圖在地理教學(xué)中的作用

“沒(méi)有地圖的課不能稱(chēng)其為地理課”，此話(huà)并不過(guò)分，因?yàn)榈貓D是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)手段，對(duì)它運(yùn)用的如何直接影響教學(xué)效果的好壞，從這層意義上說(shuō)，地圖在地理教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的。

1、地圖可確定所講授的各種地理事物的地理位置，使學(xué)生獲得各種地理分布知識(shí)。因?yàn)榈乩碚n最大特點(diǎn)之一就是空間性。學(xué)生在學(xué)習(xí)了解世界地理或某一國(guó)家局部地區(qū)時(shí)，首先要確定方位，明確地理事物的相對(duì)位置，才能進(jìn)一步分析其它地理事物或地理要素。而很多學(xué)生對(duì)于方向、位置的判斷不夠清晰，因此有必要在教學(xué)中加強(qiáng)增加學(xué)生的空間思維能力。

2、地圖有助于闡明地球表面各種地理事物的現(xiàn)象和分布、相互聯(lián)系及相互作用的規(guī)律性。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)區(qū)域地理時(shí)，把“西北干旱、半干旱自然區(qū)”和“東部季風(fēng)區(qū)”相互比較，通過(guò)綜合分析找出其相同點(diǎn)和不相同點(diǎn) ，比較兩大自然區(qū)的范圍、地形單元、氣候類(lèi)型、土壤、植被、河湖、資源、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通通訊、城市、生活習(xí)俗等，運(yùn)用兩大自然區(qū)地圖進(jìn)行對(duì)比、分析，既條理清晰、又印象深刻。

3、通過(guò)地圖還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，全面了解祖國(guó)的疆域、富饒的自然資源等，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并立志投身于祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)中去。

三、如何在地理教學(xué)中的應(yīng)用地圖

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的興趣，激發(fā)學(xué)生讀圖的積極性。

“興趣是最好的老師”。在地理教學(xué)中老師要抓住時(shí)機(jī)，循序善誘，積極引導(dǎo)，促使學(xué)生喜愛(ài)地圖，對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能真正的學(xué)好地理。我的具體作法是：一、適時(shí)提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問(wèn)題。如在緒言課上讓讓同學(xué)看地圖冊(cè)找出，我們平邑在東西半球中的哪個(gè)半球，七大洲當(dāng)中哪個(gè)大洲等等；在世界中長(zhǎng)跑比賽中跑在最前面的往往是來(lái)自非洲的黑人，是因?yàn)樗麄冞m應(yīng)了高原缺氧的環(huán)境，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找出他們的家鄉(xiāng)— —，以引起同學(xué)們閱讀地圖的興趣。二、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題是學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。如：在學(xué)習(xí)了中國(guó)的鐵路線之后，學(xué)生做了這樣一道題：2010年5月1日到10月31日世博會(huì)在中國(guó)上海成功舉辦，此期間家住濟(jì)南的小妹利用暑假去參觀了世博會(huì)，請(qǐng)問(wèn)她經(jīng)過(guò)了哪幾條鐵路線？假如你要去上海要選擇那些鐵路線？

此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日郊游，觀察山川地貌取得感性認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生把地理事物和地圖描述聯(lián)系起來(lái)。興趣的源泉在于知識(shí)的運(yùn)用，在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功感。

2、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖積極思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

如學(xué)習(xí)中國(guó)的《疆域和行政區(qū)劃》時(shí)，利用地理掛圖，讓學(xué)生了解我國(guó)的位置、面積、疆域，讓學(xué)生掌握它們的空間具體位置，并逐一將它們的名稱(chēng)填寫(xiě)在地理填充圖冊(cè)上，儲(chǔ)存在腦海中，我國(guó)疆域和行政區(qū)劃的空間概念就形成了，以后在提到中國(guó)的疆域時(shí)，頭腦中馬上就可呈現(xiàn)出一張全國(guó)地圖，恰似一只雄雞：雞頭是東北三省，雞尾是新疆邊陲，雞腹是東南沿海，雞腳是瓊州海南，雞頸是首都北京……

再如在學(xué)習(xí)世界人口分布特點(diǎn)時(shí)可先觀察《世界人口分布圖》，同學(xué)們很易看出：亞洲東部、南部，歐洲，北美洲東部地區(qū)人口稠密。為什么這些地區(qū)人口稠密呢？這時(shí)先提出人的生活工作受哪些環(huán)境因素影響大？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，但總結(jié)起來(lái)不外乎自然因素和社會(huì)因素。這時(shí)可讓學(xué)生回顧五帶分布圖，得出人口稠密區(qū)大部分位于北溫帶，一部分位于熱帶?；仡櫟匦螆D觀察出大部分位于平原廣闊的近海地區(qū)。也可與耕地分布圖比較，得出人口稠密區(qū)也是耕地的主要分布區(qū)。各要素明了后再綜合總結(jié)不難得出：人口稠密區(qū)是自然條件較好的溫暖濕潤(rùn)的平原地區(qū)。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生得出，這些地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，工業(yè)、交通、城市進(jìn)一步發(fā)展，就形成了人口稠密區(qū)。

3、妙用地圖，把握地理規(guī)律

從地圖上可以了解到地表上地物及其現(xiàn)象的空間分布，進(jìn)而分析它們之間的聯(lián)系和規(guī)律。如學(xué)習(xí)“新疆地形圖”時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖、分析討論后認(rèn)識(shí)到：南疆塔里木盆地周?chē)呱江h(huán)繞，海洋水氣不易到達(dá)，干旱少雨，因此沙漠面積大；北疆準(zhǔn)噶爾盆地大致呈三角形，盆地西北面有一些缺口，大西洋的水氣可以進(jìn)入，因而降水稍多，并且大部分沙丘被固定下來(lái)。所以，南疆、北疆兩大盆地形成了不同的自然環(huán)境。

總之，地圖是學(xué)好和運(yùn)用地理知識(shí)的最主要也是最重要的手段。只要學(xué)生做到經(jīng)常讀圖、填圖、用圖，加之教師運(yùn)用各種教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)逐步掌握運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)會(huì)變得輕松而有滋味。