游戲法在初中地理教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用

湯越 梧州市第一中學(xué) 廣西梧州 543001

一、初中地理教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

游戲教學(xué)是指采用做游戲的方式來開展地理教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的快樂氛圍下，吸收更多的地理知識，從而提高學(xué)生對地理知識的記憶能力，將地理知識靈活應(yīng)用于各種試題當(dāng)中，解決初中地理試卷中出現(xiàn)的問題。俗話說：“興趣是最好的老師”，想要提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生興趣方面入手，增加課堂游戲，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生緊張的情緒，有利于提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，取得一個良好的地理成績。

（一）有助于提高地理的教學(xué)地位

在以往的初中地理教學(xué)中，地理學(xué)科并沒有得到教師以及學(xué)生的重視，普遍將地理當(dāng)做一門“副科”，其在學(xué)生總體成績中所占比重并不算太高，加上地理教學(xué)模式過于落后，在地理教學(xué)中始終沒有得到一個良好的教學(xué)效果。另外，地理是一門綜合型較強(qiáng)的學(xué)科，許多地理知識涉及到數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科內(nèi)容，如計算太陽正午高度角、時區(qū)等,如果不能采用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、記憶，很容易造成學(xué)生思維定式，在答題過程中，無法對地理知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而限制了學(xué)生水平的正常發(fā)揮。將地理知識與游戲相結(jié)合，這是一種新型的地理教學(xué)模式，初中學(xué)生本就屬于愛玩的年級，往往對游戲會產(chǎn)生濃厚的興趣。如果教師在地理教學(xué)中能夠抓住學(xué)生的興趣愛好，有目的的開展地理游戲課堂，可增強(qiáng)課堂的趣味性，如對學(xué)生進(jìn)行模塊化教具的教學(xué)，向?qū)W生展示我國各省的模塊，并且讓學(xué)生自己動腦思考是哪一個省份，引領(lǐng)學(xué)生共同探討地理知識，有助于提高地理的教學(xué)地位，同時還能夠以最快的方式讓學(xué)生對地理知識進(jìn)行理解、記憶，從而受到更多學(xué)生的歡迎。

（二）有助于帶給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

初中地理知識過于抽象，學(xué)生在進(jìn)行理解記憶時需從空間、地理以及圖像方面進(jìn)行思考，如果學(xué)生不能夠掌握住基本的概念，便無法開展后續(xù)的題海練習(xí)。在對學(xué)生講解地理知識時，單靠嘴上功夫顯然不夠，學(xué)生無法理解地理特征以及人文環(huán)境的變化情況，便會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，久而久之，學(xué)生便會對地理知識產(chǎn)生厭煩，限制了學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。在地理教學(xué)中開展游戲課堂，可創(chuàng)設(shè)地理情境，帶給學(xué)生更多的精神體驗(yàn)，運(yùn)用游戲模塊來模仿教學(xué)情境，為學(xué)生營造出一種身臨其境的感覺，在這種環(huán)境下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓住地理知識的要點(diǎn)，加深了學(xué)生對地理內(nèi)容的印象，從而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、游戲教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）積極推進(jìn)游戲教學(xué)法

將游戲與地理教學(xué)相結(jié)合會得到較為顯著的效果，我國教育機(jī)構(gòu)應(yīng)積極宣傳游戲教學(xué)法，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)設(shè)備，將地理知識以圖形、動畫、食品等形式展現(xiàn)出來，增強(qiáng)地理教學(xué)的視覺效果，讓學(xué)生更好的掌握地理知識。

雖然，我國在大力宣傳游戲教學(xué)法，組織教師采用新型的教學(xué)模式，來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。不過，大部分學(xué)校在開展初中地理教學(xué)時，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，游戲教學(xué)的發(fā)展受到限制，同時也阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。想要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識，能夠接受身邊新的事物，站在學(xué)生的位置去思考問題，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，及時發(fā)現(xiàn)在地理教學(xué)中存在的不足，并采取有效的措施進(jìn)行彌補(bǔ)。為激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師應(yīng)主動融入到游戲環(huán)節(jié)中去，將地理知識轉(zhuǎn)化為游戲內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮，在游戲競爭中學(xué)習(xí)到更多的地理知識，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，成為學(xué)習(xí)真正的主人。例如：在“氣溫的變化與分布”教學(xué)過程中，教師可以采用競答的方式愛讓學(xué)生之間互相競爭。將學(xué)生分為幾個小組，教師可給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行記憶，將地球表面圖形畫在黑板上，教師可打亂順序向?qū)W生進(jìn)行提問，在規(guī)定時間內(nèi)回答問題正確數(shù)量最多的小組獲勝，并給予其精神上的獎勵。這種競爭游戲模式，不僅可提高學(xué)生的記憶能力，還能讓學(xué)生掌握更多快速記憶的方法，在競爭中發(fā)揮自身潛在的能力，營造出一個活躍的課堂氛圍。

（二）融合游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

在采用游戲教學(xué)的同時，教師應(yīng)保留傳統(tǒng)教學(xué)中存在的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)教學(xué)與游戲教學(xué)相互融合，維持好課堂紀(jì)律，做到課堂氛圍活躍但不雜亂、游戲內(nèi)容緊跟地理知識，合理控制游戲開展的時間，提前做好備件，讓學(xué)生愉快的度過每一節(jié)地理課堂，掌握更多的地理知識，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計出更具創(chuàng)造性的地理教學(xué)游戲，讓學(xué)生在感受到游戲樂趣的同時，還能掌握住更多重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，加深學(xué)生對知識概念的印象，利用現(xiàn)代對媒體技術(shù)，增強(qiáng)知識的畫面感，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。