小議小學(xué)英語與信息技術(shù)的整合教學(xué)

孫永泉 閬中市滕王閣小學(xué) 637400

在教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?！毙W(xué)是英語學(xué)習(xí)的初始階段，如果能在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)，為學(xué)生提供一個視覺、聽覺交互的語言環(huán)境，必將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語成績。教師在采用新的教學(xué)模式時，要注意不能主客移位，要突出學(xué)生的主體地位，整合學(xué)生的優(yōu)點，優(yōu)勢互補，形成新的教學(xué)模式。

一、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的意義

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生剛開始接觸英語，一開始還有新鮮感，時間一久，就會失去學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。在教學(xué)方面，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率也不高，不利于生記憶?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的目的，就是為了以多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，改善現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，還適應(yīng)了我國的現(xiàn)代化建設(shè)的要求，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)設(shè)備，能全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，創(chuàng)設(shè)英語情境，加強學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的作用

（一）吸引學(xué)生注意力

“萬事開頭難”，好的課前導(dǎo)入對課堂的教學(xué)至關(guān)重要，教師要設(shè)計有趣的課前導(dǎo)入，才能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)就能很好的做到這一點，能充分調(diào)動學(xué)生聽覺及視覺感官，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。多媒體設(shè)備具有信息豐富、容量大的特點，能夠利用計算機展示英語的相關(guān)圖片、視頻和音頻，這是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。例如，在英語字母的教學(xué)中，教師可以播放帶有動畫的字母歌，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了，營造了生動有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生自然而然有了學(xué)習(xí)興趣，樂于學(xué)習(xí)和接受英語知識。在進行了生動的課前動畫導(dǎo)入后，教師在教學(xué)英語字母的同時，還可以設(shè)計一些小游戲，持續(xù)吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大多數(shù)是以教師為主體的“灌輸式”教學(xué)，不利于學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。如今的教學(xué)，主要以學(xué)生為主體，利用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的板書教學(xué)轉(zhuǎn)換為動態(tài)教學(xué)，運用多媒體教學(xué)設(shè)備，將英語知識以圖片、動畫的形式呈現(xiàn)出來，動靜結(jié)合，有聲有色，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在外研版小學(xué)三年級起點三年級上冊MODULE 10 Unit 1《 This is his head》和 Unit 2《 Point to her nose》中，這個模塊的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)身體部位的單詞，以及學(xué)會運用This is my/his ... 和Point to your …的句型描述自己或者別人的身體部位，這時教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，呈現(xiàn)出身體部位的圖片，讓學(xué)生用英語說出來，幫助學(xué)生快速掌握單詞。接著，教師播放動畫短片，對象可以是人、動物、玩具，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型，指出動畫片中角色的身體部位，并對應(yīng)到自己身上，快速指出自己身上的相應(yīng)部位。這樣的教學(xué)方法，既貼近了實際生活，又與學(xué)生本身緊密想連，再加上生動有趣的動畫和圖片，學(xué)生很感興趣，也急于想知道自的身體部位該怎么用英語去表達，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的愿望很高。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境

教師要合理運用信息技輔助課堂教學(xué)，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，開展多種方式的英語教學(xué)活動，讓學(xué)生感知、實踐和體驗英語知識，提高英語的核心素養(yǎng)。小學(xué)生都喜歡游戲，教師可以利用這一點，用多媒體設(shè)備設(shè)計一些有趣的游戲情境，寓教于樂，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在教學(xué)有關(guān)水果的英語教學(xué)時，教師可以運用多媒體創(chuàng)建一個“水果園”，在“果園”中“種上”蘋果（apple）、梨（pear）、香蕉（banana）、橘子（orange）、西瓜（watermelon）等水果，在水果的旁邊展示相關(guān)詞匯，讓學(xué)生將詞匯與水果進行配對，接著再用水彩筆將水果涂上顏色，比如蘋果是red，西瓜是green，橘子是orange等，涂好顏色后，教師再讓學(xué)生使用What colour is it? It is...的句型進行相互問答。這樣的情境教學(xué)能充分調(diào)動每一位學(xué)生的活躍度，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中投入更大的熱情。

結(jié)語：綜上所述，在信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的過程中，教師要以學(xué)生為主體，以課程目標(biāo)為出發(fā)點，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，為學(xué)生提供良好的視覺、聽覺交互式英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進英語綜合素養(yǎng)的提升。