中職班主任工作中的賞識(shí)教育策略分析

李夢(mèng)嵐 王蘭 云南省文山壯族苗族自治州財(cái)貿(mào)學(xué)校 663099

賞識(shí)教育的核心是“賞識(shí)”，其最終目的是“教育”，科學(xué)化的賞識(shí)教育實(shí)現(xiàn)了“賞識(shí)”與“教育”的融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了極大的鼓勵(lì)。賞識(shí)教育指的是教師以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳遞，該模式成為了師生情感交流的橋梁，拉近了師生間的距離?？梢?jiàn)，賞識(shí)教育已經(jīng)成為了班主任教學(xué)的重要方式，可在未來(lái)的班主任課堂上推廣。在中職班主任課堂上，賞識(shí)教育肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使得學(xué)生的自信心不斷提升，進(jìn)而勇于面對(duì)學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題，最終促使了學(xué)生的全面發(fā)展。

1 班主任重視學(xué)生的人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生

對(duì)于中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其往往在學(xué)習(xí)成績(jī)角度不占優(yōu)勢(shì)，不適合在普通高中學(xué)習(xí)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為，該類學(xué)生年齡不足，如果直接進(jìn)入社會(huì)容易受到傷害，不得已選擇了職業(yè)院校進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，因此，該類學(xué)生并不喜歡知識(shí)的學(xué)習(xí)，再加上父母的壓力，長(zhǎng)時(shí)間的積累就會(huì)形成嚴(yán)重的心理問(wèn)題，尤其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感。中職學(xué)生的逆反情緒主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一，與教師乃至學(xué)校處于對(duì)立的態(tài)度，不服從教師的指導(dǎo)，有意的進(jìn)行逃課行為，對(duì)于違紀(jì)行為司空見(jiàn)慣等等；第二，心理極度自卑，尤其在生活和學(xué)習(xí)角度極度的消沉，甚至不愿意與學(xué)生交流，遠(yuǎn)離群體。為了解決以上問(wèn)題，中職班主任必須將賞識(shí)教育引入課堂，不定時(shí)開(kāi)展學(xué)生的心理教育活動(dòng)，以尊重學(xué)生的人格為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理角度的關(guān)愛(ài)。如果活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間沉默寡言的學(xué)生，就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)。另外，中職班主任應(yīng)該借助課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，尤其是了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并對(duì)于單親家庭的學(xué)生實(shí)施相關(guān)的心理引導(dǎo)，最大化避免學(xué)生自卑心理的發(fā)生。需要注意的是，在課堂上，中職班主任必須關(guān)心自卑的學(xué)生，多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以交流的形式打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心，使其充滿陽(yáng)光。

2 班主任挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生樹(shù)立自信

教學(xué)中出現(xiàn)的矛盾是不可避免的，可謂是矛盾時(shí)刻都存在著。但矛盾的出現(xiàn)又會(huì)促使教育的革新，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，如果這個(gè)個(gè)人優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步擴(kuò)大，將形成無(wú)盡的發(fā)展?jié)摿Α哪骋唤嵌葋?lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)屬于他的方向，他就是天才。我們知道，賞識(shí)教育的目的是就是挖掘?qū)W生的潛力，隨即不斷的拓張學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在體育方面卻表現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于短跑成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在長(zhǎng)跑角度卻優(yōu)勢(shì)顯著。該類學(xué)生的教育過(guò)程必須注意方法，如果中職班主任只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，看不到優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的謾罵，那么最終造成的只能是學(xué)生的進(jìn)一步厭倦，嚴(yán)重者也可能會(huì)直接輟學(xué)。顯然該教育方法是不對(duì)的，中職班主任需要做的是從學(xué)生的優(yōu)勢(shì)角度入手，例如體育角度，讓其在體育方面獲得一定的成績(jī)，隨后對(duì)其體育的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，進(jìn)而學(xué)生有了成績(jī)感，其相關(guān)的信心也得到了較大的增強(qiáng)。隨后，中職班主任就可以與學(xué)生進(jìn)行談話，告知學(xué)生“人無(wú)完人”的理念，并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)強(qiáng)化自己，學(xué)習(xí)也是一樣，只要努力了，就會(huì)看到成績(jī)。此時(shí)，強(qiáng)大的自信心就會(huì)驅(qū)動(dòng)著學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而慢慢進(jìn)步。

3 班主任創(chuàng)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

中職班主任可以從賞識(shí)教育中獲得樂(lè)趣，而被表?yè)P(yáng)學(xué)生的內(nèi)心也是高興的。賞識(shí)教育中的“賞識(shí)”很重要，而“賞識(shí)”中的“識(shí)”同樣意義重大，只有中職班主任意識(shí)到這一點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生做到欣賞。中職班主任的賞識(shí)教育必須做到三個(gè)原則：第一是對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心；第二是幫助學(xué)生堅(jiān)定信心；第三是對(duì)學(xué)生充滿耐心，用班主任的關(guān)心來(lái)打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心。在課堂上，如果中職班主任可以將自己內(nèi)心對(duì)學(xué)生的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生感受到生活的美好，體會(huì)到班主任的愛(ài)，學(xué)生的內(nèi)心就是快樂(lè)的，學(xué)生也能活潑的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生間的關(guān)系也會(huì)因此變得更加緊密。所以，中職班主任必須堅(jiān)持賞識(shí)教育模式不動(dòng)搖，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，讓學(xué)生的內(nèi)心充滿快樂(lè)，主動(dòng)接受班主任的學(xué)習(xí)任務(wù)，并認(rèn)真完成學(xué)習(xí)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)融洽的班級(jí)關(guān)系，學(xué)生在該環(huán)境下感受到了驕傲，擁有了無(wú)盡的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4 班主任進(jìn)行揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使學(xué)生堅(jiān)定自信

中職教育最大的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)，該類學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)于紀(jì)律比較松散，致使相關(guān)的自信心嚴(yán)重的不足。鑒于該類狀況，中職班主任不可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的批評(píng)。中職班主任必須借助學(xué)習(xí)課堂掌握學(xué)生的弱點(diǎn)，隨后從多個(gè)角度來(lái)提升改善學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生不善于學(xué)習(xí)，班主任就有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。該類學(xué)生不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)成績(jī)的提高，而是應(yīng)該從其優(yōu)勢(shì)角度入手，不斷強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，最終從優(yōu)勢(shì)中找到自信。如果學(xué)生從體育角度得到了自信，那么這個(gè)自信也會(huì)延伸到其他的方面，最終改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。自信的培養(yǎng)至關(guān)重要，其將會(huì)伴隨學(xué)生的一生，并影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

綜上所述，賞識(shí)教育直接決定著師生間的關(guān)系，成為了師生交流的紐帶，科學(xué)化的賞識(shí)教育拉近了師生間的距離，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的提升有著潛移默化的作用。在未來(lái)的教學(xué)中，中職班主任必須摒棄以成績(jī)?nèi)フ撚⑿鄣慕逃问?，用自己的?nèi)心去關(guān)愛(ài)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，只有如此才能融洽師生關(guān)系，才能促使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能讓學(xué)生走在正確的道路上，為學(xué)生的發(fā)展提供保障。