提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的思考

馬慧英 甘肅省隴南市禮縣永坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅省隴南市 742205

小學(xué)階段的語文教學(xué)是學(xué)生們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的啟蒙教育，所以對學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)與發(fā)展都具有重要意義。因此，有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量就是當(dāng)前小學(xué)教育的重要工作了。但實(shí)際上，小學(xué)語文教學(xué)并沒有得到足夠的重視，會認(rèn)為中小學(xué)教育并不是很重要。所以，當(dāng)前就急需改變這種現(xiàn)象，使用有效的措施，有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、教會學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率

作為小學(xué)語文教師， 應(yīng)該教會學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法。但是在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文課堂都是有語文教師所掌控，主要使用的是機(jī)械式教學(xué)，只會讓學(xué)生們死記硬背語文知識，但是這種教學(xué)方法并不科學(xué)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生們只是被動地接受語文知識，無法做到主動學(xué)習(xí)，長期下去，就會導(dǎo)致學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。因此，就要求語文教師改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)該教會學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法。語文教師需要鼓勵學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們可以提前了解所學(xué)內(nèi)容，找到這些知識的重難點(diǎn)，這樣就有利于他們在課堂向老師提出重要問題。在課堂教學(xué)上，語文教師不應(yīng)該只是對教材進(jìn)行講解，更要將重點(diǎn)放在學(xué)生們身上。語文教師應(yīng)該多向?qū)W生們提問，師生之間多進(jìn)行交流、互動，通過提問讓學(xué)生們思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考能力。學(xué)生們學(xué)會了獨(dú)立思考，才能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。另外，語文教師還需要鼓勵學(xué)生們多記筆記，要將課堂知識詳細(xì)地記錄下來，課后在進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。并且，在學(xué)生們做筆記的過程中，也有利于學(xué)生們加深對語文知識的掌握。使用這些教學(xué)方法就可以教會學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)方法，而且真正提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，也推動了信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)更是廣泛應(yīng)用在了各行業(yè)領(lǐng)域。而我國的教育事業(yè)同樣也開始使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，因此，就要求小學(xué)語文教師緊跟時代發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)手段與語文課堂的有效結(jié)合，從而充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。但是在多媒體教學(xué)中，語文教師需要注意的是，不應(yīng)該將所有精力都放在課件制作上，多媒體教學(xué)手段只是一種輔助教學(xué)工具，不應(yīng)該作為課堂教學(xué)的主體。所以，應(yīng)該是使用多媒體教學(xué)來補(bǔ)充板書無法展示的知識內(nèi)容，而且可以起到活躍課堂氛圍的目的，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性。由于小學(xué)階段的學(xué)生們比較好動，難以快速地集中注意力，所以就需要小學(xué)語文教師合理利用多媒體技術(shù)，這樣才能夠有效地提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性

興趣一直是我們最好的老師，在學(xué)習(xí)中也是一樣，只有真正對學(xué)習(xí)感興趣，真正熱愛學(xué)習(xí)，才能學(xué)好它。由于小學(xué)階段的學(xué)生們比較活潑好動，難以快速地集中注意力，所以就應(yīng)該重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，就要求語文教師掌握學(xué)生們的性格特點(diǎn)，積極探索，使用大膽創(chuàng)新的教學(xué)方式，從而有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，語文教師在語文課堂上就可以使用游戲教學(xué)法、比賽教學(xué)法、觀影學(xué)習(xí)法等等，這些教學(xué)方法都可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性。當(dāng)學(xué)生們表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情時，就可以緊跟語文教師的思路，積極回答問題，從而提升了教學(xué)質(zhì)量。并且，也需要加強(qiáng)與師生們的課下交流，要讓學(xué)生們對自己產(chǎn)生親切感，以促使學(xué)生們能夠真正地喜歡學(xué)習(xí)，可以認(rèn)真地聽講，從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外，語文教師可以組織進(jìn)行一些小活動，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。比如，語文教師可以圍繞課本內(nèi)容開展一個小型的話劇活動，通過讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，更加深入地了解課文內(nèi)容，掌握課文的中心思想。通過這種教學(xué)方法，就有利于學(xué)生們更有效地學(xué)習(xí)語文知識，從而不斷地提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

四、引導(dǎo)學(xué)生們主動思考，促使學(xué)生們主動學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師只是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者、輔助者，而學(xué)生們才是課堂教學(xué)的真正主體，所以就要求語文教師重視學(xué)生們在課堂教學(xué)中的主體地位，多鼓勵學(xué)生們主動思考，積極探索，從而促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。比如，語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行提問，之后讓學(xué)生們進(jìn)行思考，并根據(jù)課文內(nèi)容找出答案，最后再由語文教師進(jìn)行詳細(xì)講解。在這個學(xué)習(xí)過程中，就引導(dǎo)了學(xué)生獨(dú)立思考問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思考能力。而語文教師在講解最終的答案時，不應(yīng)該直接否定學(xué)生們的錯誤答案，因?yàn)檫@樣會打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。語文教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生們進(jìn)行思考、探索，告訴學(xué)生們不要害怕出錯。通過這種教學(xué)方式，就可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升，最終提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。