如何將正面管教引入課堂教學(xué)

吳曉杏 茂名市第二職業(yè)學(xué)校 廣東茂名 525400

1 引言

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的個性和多樣性逐漸凸顯，在學(xué)習(xí)過程中引發(fā)各種各樣的問題。教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)之外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的管理，應(yīng)對學(xué)生帶來的問題。現(xiàn)在的學(xué)生，自尊心很強(qiáng)，對他人的看法比較在意；自我性較強(qiáng)，稍不順心就容易惹出麻煩；逆反心理較重，做事比較自我，對于教師的做法可能存在意見。這些問題的出現(xiàn)，使得學(xué)生可能出現(xiàn)與其他人之間的糾紛，尤其是與教師之間的糾紛，影響教學(xué)。因此，本次提出正面管教的應(yīng)用，在課堂教學(xué)時借此進(jìn)行學(xué)生管理，希望打造和諧的師生關(guān)系，塑造和諧的教學(xué)氛圍。

2 和善與堅(jiān)定并行

正面管教是一種科學(xué)的管教學(xué)生的方法，在師生之間相互尊重和合作的基礎(chǔ)上，將和善與堅(jiān)定融為一起，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生自我控制，并培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，形成良好行為習(xí)慣。而正面管教效果的落實(shí)，有四個標(biāo)準(zhǔn)：是否和善與堅(jiān)定并行（即能否尊重和鼓勵學(xué)生）；是否搭建有效的心靈紐帶（即讓學(xué)生感受到歸屬感和價值感）；是否長期有效（與懲罰相對，懲罰有短期的良效，但同時會帶來長期的負(fù)面影響）；是否可以交給學(xué)生良好的品格、有用的社會和生活技能（比如尊重和關(guān)愛他人、樂于助人、勇于承擔(dān)、樂于奉獻(xiàn)等）。

和善與堅(jiān)定并行，和善指的是尊重學(xué)生，尊重自己，用語言表達(dá)出對于學(xué)生自我感受的理解，但是相信學(xué)生可以經(jīng)歷挫折，樹立自信心，也是尊重學(xué)生。比如說，班級有位優(yōu)秀生，對于每次考試的成績都特別在意，如果沒有達(dá)到自己的目標(biāo)，就會心情非常差，甚至哭鼻子。剛開始看到這個情況，老師都會勸阻她，努力哄她開心。但是她一直這樣，老師就覺得她這個性格有問題，心理承受能力太差，需要扭轉(zhuǎn)，要能夠承受挫折。因此老師使用書信的方式與她溝通，定期向她寫信，舉各種例子說明心理強(qiáng)大的重要性，告知她不要拒絕錯誤，也不要過于看重或害怕錯誤，正確對待錯誤的出現(xiàn)，從中進(jìn)行改正和優(yōu)化，進(jìn)而使自己得到提升。慢慢的這位同學(xué)變得開朗和自信，能夠從容面對每次考試，而且學(xué)習(xí)成績有了進(jìn)步。與她同樣的，班級其他學(xué)生也是，能夠在課堂教學(xué)時暢所欲言，因?yàn)樗麄冎雷约翰粫驗(yàn)榛卮疱e誤而被老師懲罰，反而能從錯誤中發(fā)現(xiàn)一些自己的不足。

3 幫助學(xué)生體驗(yàn)到歸屬感與價值感

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生受到的知識的沖擊越來越豐富，因此展現(xiàn)出的個性也越來越凸顯。在這種情況下，學(xué)生對于情感方面的追求較多，很容易受到情感方面的刺激和滿足?；诖耍蠋熞獛椭鷮W(xué)生體驗(yàn)到歸屬感和價值感，這也是學(xué)生的目標(biāo)。學(xué)生對于其他人的看法尤為在意，在獲得他人的認(rèn)可時，尤其是活的老師的認(rèn)可時，會大大增加他們的自豪感和成就感，感受到自己的價值體現(xiàn)，從而充滿繼續(xù)前進(jìn)的活力，此時學(xué)生會意識到生活在班級大集體中是非常幸福的。

考慮到這個因素，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能從學(xué)生身上尋找到優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。同時老師要想法子增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。比如在本學(xué)期初，老師讓每位同學(xué)說出上個學(xué)期，哪位同學(xué)對自己的幫助最大，哪位同學(xué)身上有值得自己學(xué)習(xí)的地方，然后將這些內(nèi)容寫出來送給對應(yīng)的這位學(xué)生。這樣不僅可以讓學(xué)生對自己有一些認(rèn)識，還能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，保證生生關(guān)系的和諧性。特別是對于一些比較調(diào)皮或者學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，本身自信心不強(qiáng)，存在一定的自卑心理，總覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)，很是羨慕學(xué)習(xí)好的學(xué)生。這樣相互贊揚(yáng)的方式，可以讓他們認(rèn)識到在同學(xué)眼中自己的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，從而能夠樹立比較積極的人生目標(biāo)或發(fā)展方向，對自己有更加準(zhǔn)確地認(rèn)識，進(jìn)而可以逐漸樹立自信心。這主要是有人對于自己的看法比較片面，總是發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，或者總是認(rèn)為自己十分優(yōu)秀，通過學(xué)生之間的相互批評和比對，可以讓學(xué)生更好的定位自己。

4 有效地運(yùn)用鼓勵策略

學(xué)生需要鼓勵，尤其是本身自信心不強(qiáng)的學(xué)生，有效的鼓勵可以幫助他們樹立自信心，準(zhǔn)確認(rèn)識自己。所以老師在課堂教學(xué)時會積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并積極進(jìn)行表揚(yáng)。同時，在每次的作業(yè)批改中，老師也可以留在準(zhǔn)確且積極向上的評語，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的鼓舞，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，并指出存在的問題。比如班級上的楊洋，每次考試都是第一名，但是老師發(fā)現(xiàn)他其實(shí)壓力很大，為了保住第一，睡的時間都少了，也不敢出去玩，一直是看書做題，甚至心理上存在一定的焦慮行為。針對他這個情況，老師在批改作業(yè)時，單獨(dú)為他書寫了《成功的花》，冰心的著作：成功的花，人們只驚艷它現(xiàn)時的明艷。然而它當(dāng)初芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨……。同時在寄語中，先是肯定了他的努力，對他表示理解和認(rèn)可，并勸導(dǎo)他放寬心胸，抒發(fā)壓力，放下包袱輕裝上陣，會發(fā)現(xiàn)一個不一樣的自己。

需要注意的是，對于優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)或者優(yōu)點(diǎn)很容易，但對于存在不當(dāng)行為的學(xué)生，如何進(jìn)行正確的表揚(yáng)，是很多老師都拿不定主意的問題。一般來說，學(xué)生行為不當(dāng)，多是因?yàn)槿狈ψ孕判模瑢ψ约鹤员┳詶?。基于此，老師首先要喚起他們的歸屬感和價值感，同時注意尋找他們的優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，慢慢放大他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識到，同時慢慢縮小缺點(diǎn)，改正自己。而且，因?yàn)閷W(xué)生之間的個體差異，老師要注意不要過于強(qiáng)求，只要學(xué)生有所進(jìn)步，并表現(xiàn)出改變就可以，無法強(qiáng)求他們做到完美。

5 結(jié)語

新時期，教師進(jìn)行課堂教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，一味地打罵已經(jīng)不能影響學(xué)生，還會引發(fā)學(xué)生的反感。教師要注意使用正面管教，借助正能量感染學(xué)生，使他們獲得進(jìn)步。