生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉紅梅 山東省惠民縣孫武街道中學(xué) 251700謝磊 山東省惠民縣孫武街道第二小學(xué) 251700

近年來，雖然我國義務(wù)教育水平得到了顯著提升，但是當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況仍然不夠樂觀，造成這一問題的主要原因在于：初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)工作過于激進，希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)中一次性掌握講述的全部內(nèi)容，并希望學(xué)生在實際生活中可以有效應(yīng)用。此外，學(xué)生作為差異性個體，本身只是接受水平就存在明顯差異，教師采用一種灌輸式教學(xué)手法，學(xué)生的素質(zhì)很難得到穩(wěn)定提升，長期下去學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸情緒，這種情況對學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)效率將造成十分嚴重的負面影響。所以，進行生活化教學(xué)探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中有著顯著影響。

一、初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)情況

目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作仍然以教師講解為主，一節(jié)課中多數(shù)時間都用來進行知識點講解，并且對大多數(shù)學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)比較枯燥、有難度，除了知識點就是知識點。這一過程中如果教師不能構(gòu)建起學(xué)生更感興趣的教學(xué)情境，很難實現(xiàn)對學(xué)生注意力的集中，更無法實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高，這必然會對課堂教學(xué)效率的提升造成負面影響。初中數(shù)學(xué)教師很多時候并不能站在學(xué)生角度上分析問題，而是一味對學(xué)生進行練習(xí)題安排，無形間增加了學(xué)生的課業(yè)負擔。此外，初中數(shù)學(xué)知識點之間存在較大聯(lián)系，教師教學(xué)問題主要是在各個知識點中進行連接或是鋪墊，但是此種情況并不利于學(xué)生對知識點的掌握和理解。加上教師與學(xué)生之間的互動性較弱，所以即便是一些簡單或是確定的問題，也難以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，這對于學(xué)生整體發(fā)展也將造成嚴重影響。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

一堂課的時間為四十五分鐘，要想讓學(xué)生整節(jié)課都保證注意力的集中并不現(xiàn)實。初中教學(xué)已經(jīng)有了較強緊張性，很多教師在講課過程中的速度都比較快，學(xué)生在教師講課速度基礎(chǔ)上需要投入很多精力，這種學(xué)習(xí)方式很容易出現(xiàn)情緒的緊張和疲勞，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較大負面影響。由于學(xué)生都是獨立存在的個體，因此對知識的理解能力和吸收能力往往會處在較大差異，有的學(xué)生可能一遍就能理解，但是有的學(xué)生則需要反復(fù)記憶或是訓(xùn)練。針對此種情況，教師就會采用反復(fù)、機械性的練習(xí)工作對學(xué)生成績進行提升，殊不知，這種方式往往會產(chǎn)生負面影響。很多學(xué)生已經(jīng)被每天的測試、作業(yè)搞得精疲力盡，還要面對定期考試的壓力，長期下去很容易出現(xiàn)焦躁情緒，這對于學(xué)習(xí)效率的提升也將造成極大的限制性影響。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對生活化教學(xué)的應(yīng)用

（一）實現(xiàn)師生關(guān)系生活化

在一個班級中，學(xué)生是教師的管理對象，但同時也是管理的主體，所以教師在教學(xué)工作中更應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。教師和學(xué)生，由于角色不同，因此在學(xué)習(xí)或是生活中，學(xué)生很容易構(gòu)建起一個心理防線，這種情況的出現(xiàn)很容易對教師教學(xué)管理工作的開展造成影響。而構(gòu)建更為和諧和穩(wěn)定的師生關(guān)系，必然會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供有效幫助。

首先，教師要尊重學(xué)生的人格。在日常教學(xué)和生活中，教師應(yīng)該注重自己的言行舉止，不管是在何種條件下，都應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提。其次，教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展[2]。目前教育工作的開展實際上就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不應(yīng)該將成績作為對學(xué)生的衡量標準，因此如果學(xué)生具備特殊興趣愛好的時候，只要能保證健康性，教師就應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生，從而讓學(xué)生在發(fā)揮個性的同時，實現(xiàn)對特長的發(fā)揮。最后，還要降低學(xué)生和教師之間的距離。在學(xué)生世界里，教師十分特殊，所以教師在生活和教學(xué)過程中也要加強和學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決和處理問題，縮短二者距離，這種方式不僅能幫助教師迅速掌握學(xué)生心理特征，同時對于學(xué)生投身學(xué)習(xí)也將起到更有效的幫助。

（二）構(gòu)建生活化教學(xué)情境的同時構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)該認識到教學(xué)工作中學(xué)生是主體環(huán)節(jié)，因此要適當放低姿態(tài)，和學(xué)生們打成一片，在和學(xué)生溝通與交流過程中獲取更多與學(xué)生之間的共同語言，在課堂中，應(yīng)該以學(xué)生感興趣的東西作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。初中數(shù)學(xué)課程和語文課程一樣，都需要教師搭建舞臺，而學(xué)生則需要在舞臺上發(fā)揮能量。在課堂中，教師是最為關(guān)鍵的組織者和引導(dǎo)者，只有正確對學(xué)生進行引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生更加暢所欲言的表達自身觀點，實現(xiàn)創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)揮。在愉快輕松的氛圍下不斷學(xué)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的積極影響也將更為顯著。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前教學(xué)改革全面推進背景下，初中數(shù)學(xué)課堂受重視程度也在全面提升，在傳統(tǒng)教育改革背景下，數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀并不樂觀，因此要想對當前教育問題進行有效解決，實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升，教師就需要在教學(xué)過程中更有效的進行創(chuàng)新和探索，社會也要提升對初中教育工作的重視，這對于改變初中教學(xué)現(xiàn)狀將起到重要幫助，在提升教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，能幫助學(xué)生在更為舒適和愉悅的環(huán)境下進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。