劉紅梅 山東省惠民縣孫武街道中學(xué) 251700謝磊 山東省惠民縣孫武街道第二小學(xué) 251700
近年來,雖然我國義務(wù)教育水平得到了顯著提升,但是當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況仍然不夠樂觀,造成這一問題的主要原因在于:初中數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教學(xué)工作過于激進,希望學(xué)生能在學(xué)習(xí)中一次性掌握講述的全部內(nèi)容,并希望學(xué)生在實際生活中可以有效應(yīng)用。此外,學(xué)生作為差異性個體,本身只是接受水平就存在明顯差異,教師采用一種灌輸式教學(xué)手法,學(xué)生的素質(zhì)很難得到穩(wěn)定提升,長期下去學(xué)生很容易出現(xiàn)抵觸情緒,這種情況對學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)習(xí)效率將造成十分嚴重的負面影響。所以,進行生活化教學(xué)探究在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中有著顯著影響。
目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作仍然以教師講解為主,一節(jié)課中多數(shù)時間都用來進行知識點講解,并且對大多數(shù)學(xué)生而言,初中數(shù)學(xué)比較枯燥、有難度,除了知識點就是知識點。這一過程中如果教師不能構(gòu)建起學(xué)生更感興趣的教學(xué)情境,很難實現(xiàn)對學(xué)生注意力的集中,更無法實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的提高,這必然會對課堂教學(xué)效率的提升造成負面影響。初中數(shù)學(xué)教師很多時候并不能站在學(xué)生角度上分析問題,而是一味對學(xué)生進行練習(xí)題安排,無形間增加了學(xué)生的課業(yè)負擔。此外,初中數(shù)學(xué)知識點之間存在較大聯(lián)系,教師教學(xué)問題主要是在各個知識點中進行連接或是鋪墊,但是此種情況并不利于學(xué)生對知識點的掌握和理解。加上教師與學(xué)生之間的互動性較弱,所以即便是一些簡單或是確定的問題,也難以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,這對于學(xué)生整體發(fā)展也將造成嚴重影響。
一堂課的時間為四十五分鐘,要想讓學(xué)生整節(jié)課都保證注意力的集中并不現(xiàn)實。初中教學(xué)已經(jīng)有了較強緊張性,很多教師在講課過程中的速度都比較快,學(xué)生在教師講課速度基礎(chǔ)上需要投入很多精力,這種學(xué)習(xí)方式很容易出現(xiàn)情緒的緊張和疲勞,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較大負面影響。由于學(xué)生都是獨立存在的個體,因此對知識的理解能力和吸收能力往往會處在較大差異,有的學(xué)生可能一遍就能理解,但是有的學(xué)生則需要反復(fù)記憶或是訓(xùn)練。針對此種情況,教師就會采用反復(fù)、機械性的練習(xí)工作對學(xué)生成績進行提升,殊不知,這種方式往往會產(chǎn)生負面影響。很多學(xué)生已經(jīng)被每天的測試、作業(yè)搞得精疲力盡,還要面對定期考試的壓力,長期下去很容易出現(xiàn)焦躁情緒,這對于學(xué)習(xí)效率的提升也將造成極大的限制性影響。
在一個班級中,學(xué)生是教師的管理對象,但同時也是管理的主體,所以教師在教學(xué)工作中更應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。教師和學(xué)生,由于角色不同,因此在學(xué)習(xí)或是生活中,學(xué)生很容易構(gòu)建起一個心理防線,這種情況的出現(xiàn)很容易對教師教學(xué)管理工作的開展造成影響。而構(gòu)建更為和諧和穩(wěn)定的師生關(guān)系,必然會對初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供有效幫助。
首先,教師要尊重學(xué)生的人格。在日常教學(xué)和生活中,教師應(yīng)該注重自己的言行舉止,不管是在何種條件下,都應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提。其次,教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展[2]。目前教育工作的開展實際上就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不應(yīng)該將成績作為對學(xué)生的衡量標準,因此如果學(xué)生具備特殊興趣愛好的時候,只要能保證健康性,教師就應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生,從而讓學(xué)生在發(fā)揮個性的同時,實現(xiàn)對特長的發(fā)揮。最后,還要降低學(xué)生和教師之間的距離。在學(xué)生世界里,教師十分特殊,所以教師在生活和教學(xué)過程中也要加強和學(xué)生之間的交流,幫助學(xué)生解決和處理問題,縮短二者距離,這種方式不僅能幫助教師迅速掌握學(xué)生心理特征,同時對于學(xué)生投身學(xué)習(xí)也將起到更有效的幫助。
教師應(yīng)該認識到教學(xué)工作中學(xué)生是主體環(huán)節(jié),因此要適當放低姿態(tài),和學(xué)生們打成一片,在和學(xué)生溝通與交流過程中獲取更多與學(xué)生之間的共同語言,在課堂中,應(yīng)該以學(xué)生感興趣的東西作為基礎(chǔ),實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。初中數(shù)學(xué)課程和語文課程一樣,都需要教師搭建舞臺,而學(xué)生則需要在舞臺上發(fā)揮能量。在課堂中,教師是最為關(guān)鍵的組織者和引導(dǎo)者,只有正確對學(xué)生進行引導(dǎo),才能幫助學(xué)生更加暢所欲言的表達自身觀點,實現(xiàn)創(chuàng)新能力和想象力的發(fā)揮。在愉快輕松的氛圍下不斷學(xué)習(xí),對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的積極影響也將更為顯著。
綜上所述,在當前教學(xué)改革全面推進背景下,初中數(shù)學(xué)課堂受重視程度也在全面提升,在傳統(tǒng)教育改革背景下,數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀并不樂觀,因此要想對當前教育問題進行有效解決,實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升,教師就需要在教學(xué)過程中更有效的進行創(chuàng)新和探索,社會也要提升對初中教育工作的重視,這對于改變初中教學(xué)現(xiàn)狀將起到重要幫助,在提升教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上,能幫助學(xué)生在更為舒適和愉悅的環(huán)境下進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí),最終實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升。