如何為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增設(shè)趣味情節(jié)

黃惠華 福建省漳州市平和縣金華小學(xué) 363700

一、利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

在小學(xué)生的教學(xué)中，要增加課堂的趣味性，就需要在實(shí)踐中豐富課堂的形式，充分利用游戲教學(xué)的方式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，游戲是學(xué)習(xí)知識(shí)最有趣的方式，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要和教學(xué)的實(shí)際充分結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和動(dòng)手能力。例如，小學(xué)生都喜歡游戲，因此，在教學(xué)中根據(jù)知識(shí)充分利用游戲，能夠給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)增添趣味情節(jié)，提高學(xué)生參與的積極性。比如在五年級(jí)的課程中，需要策略影子長(zhǎng)度，在該課程的課堂學(xué)習(xí)中，教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行親自測(cè)量和記錄。在戶(hù)外進(jìn)行測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生采取的測(cè)量方式也各不相同。例如，有的學(xué)生利用尺子測(cè)量，有的學(xué)生利用繩子進(jìn)行測(cè)量，還有學(xué)生會(huì)選擇使用木棍，這些都是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)充分利用的結(jié)果。該課程學(xué)習(xí)也是和生活有著很大關(guān)聯(lián)，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，日常很多的例子都能夠作為教學(xué)資源使用，并且這些知識(shí)能夠使得教學(xué)更加形象化。例如，在幾何的教學(xué)中，還可以使用積木來(lái)提高學(xué)生的空間認(rèn)知，撲克牌提高學(xué)生的計(jì)算能力等等。因此，在趣味教學(xué)中，合理應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠提高教學(xué)趣味，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

二、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究欲望

學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)過(guò)程中，“疑”是學(xué)習(xí)的起源，同時(shí)也是啟發(fā)學(xué)生思維的起點(diǎn)。在學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)設(shè)疑，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生見(jiàn)疑生趣，從而提高學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)他們的求成心。例如，在教授長(zhǎng)方形和正方形的面積課程時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行課件展示：小明和小紅在拼圖，完成之后，小明說(shuō)：“看，我的圖形是長(zhǎng)方形，比你的面積大很多”。小紅說(shuō)：“我的拼圖是正方形，面積要比你的大很多?！边@時(shí)候，小麗走過(guò)來(lái)說(shuō)“你們兩個(gè)的拼圖只是圖形有區(qū)別，但是面積并沒(méi)有區(qū)別”。教師關(guān)上課件問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)的觀點(diǎn)正確？”然后，教師在黑板上畫(huà)出這兩個(gè)圖形，然后將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，以小組形式進(jìn)行探索和研究。這種巧妙設(shè)疑的方式，不但能夠給學(xué)生帶來(lái)探究的欲望，更能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、引入趣味故事，實(shí)施趣味教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用趣味故事來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣是常見(jiàn)的方法之一。數(shù)學(xué)本身非常有趣，教師只要進(jìn)行合理的引導(dǎo)利用有趣生動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)感染學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要改變讓學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地接受數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，讓他們成為課堂的主體，實(shí)施趣味性教學(xué)。小學(xué)生對(duì)于故事的喜愛(ài)程度非常高，趣味故事能夠滿(mǎn)足他們的好奇心，始終保持著集中的注意力。例如，教師為學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：“一休是個(gè)非常聰明的孩子，但是將軍并不相信一休的聰明，于是決定使用一種方法來(lái)考察一下。將軍府的一個(gè)人對(duì)著一休說(shuō)，昨天晚上招待客人時(shí)碗少客多，客人們除了吃飯用的碗之外，湯碗和菜碗都是共用的，飯碗每人一個(gè)，湯碗三人一個(gè)，菜碗兩人一個(gè)，一共用了220個(gè)碗，那么一共來(lái)了多少個(gè)客人呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)一休能夠解決問(wèn)題之后，都紛紛地趕緊解決這個(gè)難題，來(lái)和一休比比到底是誰(shuí)聰明，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)習(xí)欲望會(huì)非常強(qiáng)烈。

四、提高練習(xí)趣味性，鞏固強(qiáng)化知識(shí)

課堂練習(xí)和課后練習(xí)都是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，消化知識(shí)，融會(huì)貫通的必須的手段。是學(xué)習(xí)的重要步驟和教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)主要在課堂上進(jìn)行，課后見(jiàn)習(xí)主要以作業(yè)的形式在課后進(jìn)行，兩種練習(xí)的設(shè)計(jì)都必須緊扣教材知識(shí)，適當(dāng)拓展教材內(nèi)容，加深教材內(nèi)容在學(xué)生中的印象，鞏固所學(xué)知識(shí)。所以，練習(xí)設(shè)計(jì)必須精當(dāng)，必須富含趣味，能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就消化掉所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生有正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。例如：“三角形的認(rèn)識(shí)”一課中，在學(xué)生已掌握了三角形的特征后，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲練習(xí)“射球門(mén)”。展示一個(gè)足球場(chǎng)，有兩個(gè)龍門(mén)，一個(gè)是“三角形”，另一個(gè)是“非三角形”，一位同學(xué)在球門(mén)前運(yùn)動(dòng)，左下角有5個(gè)球給學(xué)生自選，還有很多觀眾和配上喝彩聲。請(qǐng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，任選一個(gè)球，再根據(jù)三角形的特征判斷該圖形是否三角形，最后根據(jù)答案把球射進(jìn)球門(mén)去。這樣用游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，既反饋了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又讓學(xué)生在輕松的電腦游戲中加強(qiáng)了知識(shí)的鞏固。在實(shí)際課堂教學(xué)工作中教師可以把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，也就是把是生活中活生生的數(shù)學(xué)例子展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是憑空而來(lái)，而是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，從而使學(xué)生興趣大增，更加樂(lè)于學(xué)習(xí)與樂(lè)于接受。我常把書(shū)中的一些題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行改編，如：有一個(gè)圖書(shū)館要招聘20名小圖書(shū)管理員，館長(zhǎng)出了一道題詞考一考你們，看誰(shuí)能聘上圖書(shū)管理員?！皥D書(shū)館要把一批新書(shū)放在書(shū)架上，平均每個(gè)書(shū)架上放300本，需要40個(gè)書(shū)架，如果第個(gè)書(shū)架放250本，請(qǐng)你幫助算一算：需要多少個(gè)書(shū)架呢？眨眼間，王允算出來(lái)了，急忙跑到我面前，這高興地說(shuō)：“祝賀你聘上圖書(shū)管理員?！庇谑俏要?jiǎng)勵(lì)她一顆大紅星。頓是，我身邊圍了許多同學(xué)，叫著喊著讓我看算得對(duì)不對(duì)？總之，在教學(xué)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生會(huì)感到親切、有趣，從而喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要采取有效的教學(xué)方法，在課堂中增設(shè)趣味情節(jié)，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生處在輕松趣味的課堂環(huán)境中，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。