百變游戲 快樂成長(zhǎng)
——淺談?dòng)變簣@民間游戲開展之優(yōu)化

吳海燕 浙江省杭州市蕭山區(qū)長(zhǎng)山幼兒園 311217

一、游戲活動(dòng)在幼兒園開展的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)發(fā)展，高科技的電子玩具的出現(xiàn)，民間游戲隨之悄然流逝?，F(xiàn)在的幼兒園又提倡開展自主性游戲，許多生動(dòng)有趣的民間游戲逐漸退出了孩子們的生活，不再為孩子們所熟悉。如：“老鷹抓小雞”、“跳竹竿”等。這些游戲，往往來(lái)源于人們現(xiàn)實(shí)生活中的生活和勞動(dòng)，又貼近于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。如何在幼兒園開展民間游戲中，我從游戲活動(dòng)的價(jià)值、民間游戲的開發(fā)、搜集、改編等進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

二、游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。《幼兒園教育指導(dǎo)（綱要）試行》中同時(shí)指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。兒童游戲活動(dòng)作為我國(guó)文化中的一個(gè)組成部分，在伴隨著一代又一代兒童成長(zhǎng)的歷程中，得到了流傳與發(fā)展。不同民族、不同地區(qū)在繼承發(fā)展游戲活動(dòng)時(shí)，都進(jìn)行了民族化、地區(qū)化的浸潤(rùn)。也因此，其表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容往往是人們?nèi)粘５纳睢?/p>

一般的游戲活動(dòng)具備兩個(gè)特點(diǎn)：1.氛圍寬松，利于幼兒全面發(fā)展。游戲活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單，易學(xué)易會(huì)，形式也非?；顫?、輕松，有些有口頭兒歌的游戲活動(dòng)，比如：丟手絹、馬蘭花等。可以使兒童在游戲中邊玩邊吟唱，情緒明快，始終處于歡樂之中，對(duì)發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力具有特殊的價(jià)值。尤其對(duì)于膽量較小的幼兒，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.簡(jiǎn)便易行，利于活動(dòng)組織開展。首先，幼兒游戲活動(dòng)的開展具有很強(qiáng)的隨機(jī)性，它不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡的約束。其次，幼兒游戲活動(dòng)使用的玩具簡(jiǎn)單、廉價(jià)，一般都來(lái)自日常生活中和自然的材料及有固定的形式。如竹竿、沙包等。有的游戲甚至只用幼兒的手、腳或身體的某一部位進(jìn)行，如手指游戲。

三、民間游戲在幼兒園的開發(fā)與運(yùn)用

（一）與現(xiàn)代媒體相結(jié)合，開發(fā)民間游戲

民間游戲一直都是言傳身教的方式流傳下來(lái)的，有很多玩過(guò)的游戲沒有形成文字就忘記了，導(dǎo)致民間游戲流失嚴(yán)重。所以現(xiàn)在收集民間游戲很困難，現(xiàn)代媒介成為普遍的傳播工具。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，電教媒體進(jìn)入幼兒園并逐步普及，其優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效益的功能已逐漸被教師認(rèn)可。教師和家長(zhǎng)可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集、整理民間游戲，定期在網(wǎng)頁(yè)上向家長(zhǎng)公布民間游戲的內(nèi)容、規(guī)則，并及時(shí)反饋家長(zhǎng)的意見，為家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)素材，以及圖文并茂的幼兒園民間游戲內(nèi)容，交流民間游戲經(jīng)驗(yàn)，傳遞現(xiàn)代幼教思想。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體工具，使民間游戲在幼兒園開展順利。

（二）城鄉(xiāng)結(jié)合，廣泛收集幼兒民間游戲

民間游戲雖然內(nèi)容豐富，但近年來(lái)隨著科技的發(fā)展，高科技的玩具和游戲的

出現(xiàn)，使幼兒民間游戲的空間受到不斷沖擊。同時(shí)，家長(zhǎng)還對(duì)民間游戲帶有某些偏見?，F(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們望子成龍望女成鳳迫切，熱心于對(duì)幼兒進(jìn)行特長(zhǎng)培訓(xùn)。有的還購(gòu)置了各種高檔玩具，將幼兒“圈”在家中自己玩耍，導(dǎo)致民間游戲?yàn)l臨失傳。

可以在幼兒園建立民間游戲小組，由家長(zhǎng)和教師自愿組成。首先，向家長(zhǎng)宣傳民間游戲在幼兒發(fā)展中的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待民間游戲。其次，發(fā)動(dòng)教師和家長(zhǎng)，通過(guò)多渠道幫助幼兒園搜集民間游戲素材和游戲材料。再次，在原有資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和梳理。幼兒也參與進(jìn)來(lái)，向爸爸媽媽學(xué)習(xí)他們小時(shí)候玩過(guò)的民間游戲，把游戲帶到幼兒園，教給班上的小朋友一起玩。通常民間游戲老一輩和農(nóng)村人知道得多一些。幼兒、家長(zhǎng)和老師可以求助身邊的老人聽他們講述那個(gè)年代的民間游戲，搜集、記錄并整理，或者到民俗協(xié)會(huì)去搜集。

（三）運(yùn)用民間游戲輔助教學(xué)

我們?cè)诮虒W(xué)中穿插民間游戲，使一些原本枯燥的教學(xué)過(guò)程變得更加有趣，知識(shí)、能力也在游戲中逐漸增長(zhǎng)。例如：《跳房子》游戲，引導(dǎo)幼兒邊跳邊數(shù)數(shù)，也可以單雙數(shù)跳。幼兒邊玩邊數(shù)數(shù)，在說(shuō)說(shuō)玩玩中鞏固了數(shù)學(xué)的概念。民間游戲的很多內(nèi)容都能和幼兒園的主題教學(xué)相接合，不僅能自然地滲透到幼兒的學(xué)習(xí)中，又極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。

（四）將民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新

為了使民間游戲的內(nèi)容和形式更為豐富和靈活，并充分滿足各年齡段的幼兒

需要，我們?cè)诒３衷械幕A(chǔ)上，結(jié)合幼兒園的自身特點(diǎn)，對(duì)民間游戲進(jìn)行改編與創(chuàng)新，使其適合幼兒園開展。

首先，可以從民間游戲的內(nèi)容上進(jìn)行改編與創(chuàng)新。比如兒歌：“炒黃豆，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗”?？梢愿木帪椋骸岸绨撞?，剁白菜，剁好白菜好腌菜”。還可以根據(jù)其它的事物進(jìn)行改編，不僅能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，還能讓幼兒樂在其中。

其次，可以從民間游戲的形式上進(jìn)行改編與創(chuàng)新。有些游戲可以采取混齡游戲的方式進(jìn)行，如小班玩“老鷹捉小雞”游戲時(shí)，幼兒扮演小雞，老鷹和雞媽媽可以請(qǐng)中大班小朋友分別扮演。另外傳統(tǒng)游戲中的“老鷹捉小雞”，是由很多小朋友排成一長(zhǎng)條，在玩的過(guò)程中存在很大的危險(xiǎn)性，可以把一長(zhǎng)條分成五組，每組5—6人，這樣更便于角色的轉(zhuǎn)換。

再次，可以從民間游戲的材料進(jìn)行改編與創(chuàng)新。有的民間游戲使用的材料可以一物多玩，如有些材料可以用來(lái)玩“丟手帕”，也可以用來(lái)玩“抓尾巴”，甚至可以用來(lái)“捉迷藏”。游戲材料沒有固定的玩法，幼兒可以根據(jù)自己的想象，對(duì)材料進(jìn)行任意加工和改造，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

民間游戲這一絢麗的瑰寶，給一代又一代人帶來(lái)歡樂。我們應(yīng)該不斷地挖掘它蘊(yùn)含的內(nèi)在潛力，在幼兒園廣泛開展民間游戲，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。