基于stem 的小學(xué)科學(xué)教學(xué)探究

陳維俊

重慶市酉陽縣銅鼓鎮(zhèn)中心小學(xué)校

stem 是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科的簡稱，stem 教育的重點(diǎn)并不是多門學(xué)科的疊加，而是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門學(xué)科的交叉融合，讓這四門學(xué)科可以形成有機(jī)的整體，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神；那么，stem 教育對(duì)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)會(huì)有哪些影響呢，這應(yīng)該是我們一直研究的話題。因此，下文主要從兩個(gè)方面來談。一是基于stem 的小學(xué)科學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，二是基于stem 的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略。

一、基于stem 的小學(xué)科學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

近幾年在素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端也在慢慢的消除，stem 教育的開展也應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這在一定程度上和素質(zhì)教育的目標(biāo)是一致的；在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行stem 教育，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上自主的思考問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，還有就是stem 教育會(huì)提供給學(xué)生更多探究的機(jī)會(huì)，刺激學(xué)生探究的欲望，提高學(xué)生的參與度，以此提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，真正的發(fā)揮stem 教育的作用，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂。

二、基于stem 的小學(xué)科學(xué)教學(xué)策略

1.立足課本教學(xué)

stem 教育強(qiáng)調(diào)的是多門學(xué)科的交叉融合，老師在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)stem 教育，就要體現(xiàn)出stem 教育的融合思想，所以老師就要立足于課本教學(xué)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行stem 教育；對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)而言，并不是每一節(jié)課都可以設(shè)計(jì)成stem 形式，其中要包含技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，以此形成有機(jī)的融合，提高學(xué)生的綜合能力。例如在教學(xué)教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《用水測(cè)量時(shí)間》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以進(jìn)行stem 教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸數(shù)學(xué)理念，在這個(gè)過程中，老師也可以有意識(shí)的把技術(shù)和工程理念滲透進(jìn)去，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2.實(shí)施小組合作

對(duì)于小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)而言，要有效的進(jìn)行stem 教育，老師就可以結(jié)合小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生可以更快的融入到課堂中去；小組合作的教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，學(xué)生在小組中可以和同學(xué)自由的討論交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這個(gè)過程中，老師要及時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)《造一艘小船》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生分組討論“怎樣造一艘既美觀又實(shí)用的小船？”這個(gè)問題，在這個(gè)過程中，學(xué)生要有明確的分工，而且可以把設(shè)計(jì)觀念講給老師，讓老師給出一定的參考意見，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)“浮力”有初始的理解，并且可以實(shí)現(xiàn)stem 教育的目標(biāo)。

3.開展實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行stem教育，以此培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力；小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，那么，老師就可以多多開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在很多時(shí)候?qū)W生對(duì)一些概念的認(rèn)識(shí)比較模糊，這就需要學(xué)生自主的通過實(shí)驗(yàn)去理解知識(shí)，并且可以把stem 教育更好的滲透進(jìn)去，構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂。例如在教學(xué)教育科學(xué)出版社五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《光與熱》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以讓學(xué)生探究“光對(duì)熱的影響以及熱對(duì)光的影響”，實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維品質(zhì)都可以得到有效的提升，也讓stem 教育更加有效。

綜上所述，在stem 教育中，老師要明確多門學(xué)科交叉融合的重要性，并且要有意識(shí)的把stem 教育滲透到小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，在這個(gè)過程中，老師要及時(shí)的更新教學(xué)理念，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以全面發(fā)展。