我眼中的加拿大教育

■山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)/楊朝坤

2018年國(guó)慶節(jié)假期期間，我參加了學(xué)校組織的加拿大研學(xué)活動(dòng)。在對(duì)安大略省埃德蒙頓市的羅斯高中為期兩天的友好訪問中，我對(duì)加拿大的中學(xué)教育體制有了較為直觀和全面的了解。

◆ 課程豐富

加拿大的高中課程內(nèi)容非常豐富，還有烹飪、攝影、社會(huì)教育等課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣來選擇。學(xué)校尊重學(xué)生們的選擇，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)到自己感興趣的學(xué)科的機(jī)會(huì)。但無論學(xué)生做出什么選擇，學(xué)校都有公平的最終考核方案，讓每一個(gè)學(xué)生的努力都能夠得到應(yīng)有的回報(bào)，這樣因材施教的教育體制有利于學(xué)生的自主發(fā)展。

相比較，基于我國(guó)人口眾多的國(guó)情，我們無法為每一位學(xué)生量身定制一套屬于自己的個(gè)性化發(fā)展方案，但我國(guó)的教育體制也具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，那就是：同學(xué)之間的交流更加密切，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加牢固。

◆ 課堂自主

課堂上，加拿大老師的“指導(dǎo)”地位尤其突出，老師在教學(xué)時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。如詩歌鑒賞課時(shí)，老師會(huì)讓同學(xué)們以小組為單位對(duì)一首詩歌進(jìn)行解讀，討論后，組內(nèi)推選出代表，由代表來陳述他們對(duì)詩歌的理解。加拿大學(xué)生的上課時(shí)間為80分鐘，因此同學(xué)們有足夠的時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)?；钴S的課堂氛圍更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，也為他們營(yíng)造了一個(gè)融洽溫馨的交流環(huán)境。學(xué)生們身處其中，不必羞澀，不必拘束，就這樣與朋友們?cè)跉g聲笑語中，提高了自己的總結(jié)能力、思維能力、表達(dá)能力和合作能力。

在這次的交流訪問過程中，我更加深切地體會(huì)到了加拿大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。上課時(shí)，同學(xué)們非常專注，討論時(shí)也非常積極。如果老師需要學(xué)生回答問題或者表達(dá)觀點(diǎn)，同學(xué)們都會(huì)舉手示意，勇于說出自己的見解。

◆ 管理開放

加拿大學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理相對(duì)自由，每節(jié)課的主導(dǎo)權(quán)在當(dāng)堂老師的手中。老師授課方式各具特色，他們都能把枯燥的知識(shí)繪聲繪色地傳授，吸引著學(xué)生們主動(dòng)了解，熟練掌握，靈活應(yīng)用。

令我印象最深刻的，是學(xué)校對(duì)于學(xué)生安全的重視。訪問中，我參與了火災(zāi)逃生演習(xí)和防恐襲擊演習(xí)。當(dāng)指示鈴聲響起，學(xué)生們或熟練地快步跑出教室，或紛紛蹲下尋找庇護(hù)地點(diǎn)，其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度深深震撼了我。加拿大學(xué)生說，學(xué)校幾乎每周都會(huì)組織安全演習(xí)活動(dòng)。可想而知，假若危險(xiǎn)發(fā)生，學(xué)生們一定能做到從容應(yīng)對(duì)。只有做到居安思危，才能將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，防患于未然。

加拿大開放的教育模式，為每個(gè)學(xué)生提供了足夠的發(fā)展空間。當(dāng)今世界，科技發(fā)展迅速，文化碰撞激烈，我們只有開闊眼界，堅(jiān)定不移地探索適合自己的道路，才能在世界歷史的洪流中站穩(wěn)腳跟，讓中華文化熠熠生輝！