構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)性考量

白景永

摘 要 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建必須符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，必須滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，必須滿(mǎn)足個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求。職業(yè)教育的根本屬性是以服務(wù)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建應(yīng)具有前瞻性、社會(huì)性、區(qū)域性，這只是基礎(chǔ)性考量。文章就構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原因、意義、基本要求和引領(lǐng)作用闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代職業(yè)教育體系 構(gòu)建 考量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的區(qū)域性原因

經(jīng)過(guò)三十多年的改革開(kāi)放，不同地區(qū)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上，也同時(shí)存在發(fā)展階段、發(fā)展水平上的不同，這成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的區(qū)域性背景。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展方式需要構(gòu)建與其相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，而構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代職業(yè)教育體系恰恰是適應(yīng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段和水平，和開(kāi)展階段性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃以及配置不同未從業(yè)人員的職業(yè)教育資源的有益嘗試。職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)依賴(lài)使空間尺度變小的省、直轄市、自治區(qū)，市、省轄市和縣、市區(qū)、行政區(qū)域成為我國(guó)職業(yè)教育活動(dòng)最基本的組織單元。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的區(qū)域性起點(diǎn)是已有的職業(yè)教育體系存在的弊端。

2構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類(lèi)型。建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系是促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)轉(zhuǎn)變方式、結(jié)構(gòu)調(diào)整、促改革、保就業(yè)、惠民生和工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)村現(xiàn)代化同步發(fā)展的制度性安排，對(duì)打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，創(chuàng)造更大人才紅利，促進(jìn)就業(yè)和改善民生，加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)和文化建設(shè)，滿(mǎn)足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)都具有重要的意義。特別是隨著新型工業(yè)化的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系越來(lái)越成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。尤其是金融危機(jī)以來(lái)， 美、歐、日、俄、印等國(guó)家和地區(qū)都將完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力特別是發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略選擇，力求在新一輪國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中建立鞏固的、可持續(xù)的人才和技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?？梢?jiàn)，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系將成為今后十年國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的中心任務(wù)。

3構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本要求

堅(jiān)持職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能并重，不斷提高教育的技術(shù)含量，不斷增強(qiáng)教育的方法功效，將成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的首要任務(wù)?？v觀(guān)我國(guó)有關(guān)現(xiàn)代職業(yè)教育體系現(xiàn)狀的研究以及如何構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，國(guó)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，其研究的成果可謂碩果累累。概括而言就是：“兩個(gè)適應(yīng)”、“兩個(gè)滿(mǎn)足”、“一個(gè)體現(xiàn)”、“一個(gè)協(xié)調(diào)”。兩個(gè)適應(yīng)，即：適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變;適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。兩個(gè)滿(mǎn)足，即：滿(mǎn)足人民群眾接受職業(yè)教育的需求;滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)性人才的需求。一個(gè)體現(xiàn)，即：體現(xiàn)終身學(xué)教育的理念。終身教育的理念，既是以人為本的理念在職業(yè)教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，也是教育為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)、為個(gè)人發(fā)展服務(wù)的客觀(guān)要求。一個(gè)協(xié)調(diào)，即：中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系原本是一個(gè)國(guó)家層面的系統(tǒng)工程，但是在我國(guó)這樣一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡且地方分權(quán)管理職業(yè)教育事務(wù)的背景下，探索構(gòu)建區(qū)域性現(xiàn)代職業(yè)教育體系不僅具有其現(xiàn)實(shí)意義而且提出了具有區(qū)域特色的具體要求：一是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求;二是滿(mǎn)足接受職業(yè)教育的廣大受教育者的個(gè)人發(fā)展需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)各類(lèi)技術(shù)技能型人才的需求;三是體現(xiàn)終身教育理念，協(xié)調(diào)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的和諧發(fā)展，為國(guó)家做好人才儲(chǔ)備。

4構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的引領(lǐng)作用

現(xiàn)代職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿(mǎn)足受教育者和社會(huì)的需求，為國(guó)家做好人才儲(chǔ)備，這是職業(yè)教育的三大功能。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系也是圍繞著這三大功能來(lái)進(jìn)行的。職業(yè)教育的根本屬性就是以服務(wù)為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的根本目的在于更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的三大功能，實(shí)現(xiàn)中高職教育的有效銜接，打通阻礙職業(yè)教育發(fā)展的壁壘，正確樹(shù)立終身教育理念，擺脫社會(huì)大眾對(duì)職業(yè)教育陳舊觀(guān)念的束縛，引領(lǐng)職業(yè)教育健康、有序、協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展充分證明了，把職業(yè)教育作為國(guó)民教育的一個(gè)類(lèi)型，政府引導(dǎo)，行業(yè)監(jiān)督，校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。

總而言之，現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r為背景，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目的，以“兩個(gè)適應(yīng)”（適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整）為抓手，以“兩個(gè)滿(mǎn)足”（滿(mǎn)足社會(huì)大眾接受職業(yè)教育的需求，滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求）為標(biāo)準(zhǔn)，以更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育三大功能為核心，最終引領(lǐng)職業(yè)教育健康、有序、協(xié)調(diào)地發(fā)展。