高中語文培養(yǎng)學(xué)生“表達與交流”能力的策略

斯凱雯

摘要：語文在當前我國教學(xué)過程中的地位越來越重要。在當前我國高中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重加強培養(yǎng)學(xué)生的語文表達與交流能力，強化對學(xué)生的日常語言訓(xùn)練，在語文課堂中充分運用有效的教學(xué)策略，綜合了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際情況，增強學(xué)生的語言溝通表達能力與表達能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)與思想文化道德素養(yǎng)，促進學(xué)生長遠發(fā)展?；诖?，本文就高中語文表達與交流教學(xué)進行探究和分析。

關(guān)鍵詞：高中語文;表達與交流;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

語言交流能力是人必須具備的基本特征，要與他人交流并更好地表達自己的思想，就需要良好的口語交流能力。語文語言教學(xué)是不斷培養(yǎng)學(xué)生語文語言表達能力的重要教育平臺，高中生的語文教師應(yīng)不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方法觀念，有效教育提高學(xué)生語文口語語言表達能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生表達與交流能力的重要性

語文是一門實踐性較強的基礎(chǔ)學(xué)科，在我國傳統(tǒng)的高中生的語文學(xué)科教育中，受當前應(yīng)試教育的嚴重影響，往往比較傾向?qū)Ω咧猩A(chǔ)理論知識的教學(xué)。近年來，為了大力培養(yǎng)一批滿足我國社會科學(xué)發(fā)展需求的優(yōu)秀綜合性語文人才，高中語文教育對學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)重視程度不斷升高。聽、讀與說一直是人們語言交流、溝通的重要表達形式，因此，在我國高中語文學(xué)科教學(xué)中，口語交際表達能力的培養(yǎng)，是其重要性的教學(xué)目標任務(wù)之一?？谡Z交際能力的提高，不僅能夠有效提高高中語文學(xué)科教學(xué)的工作效率和教學(xué)質(zhì)量，還能夠有效使高中生在與社會人際的交往中，學(xué)會正確傾聽、表達和學(xué)會交流。對于不同學(xué)齡段和階段的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身口語語言交際表達能力的不同要求，教師往往可以分別實施不同的能力培養(yǎng)教育方式，從而可以使高中生在學(xué)習(xí)和日常生活中成為文明禮貌的人[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生表達與交流能力的策略

1、循序漸進，科學(xué)有效認識訓(xùn)練課堂

教學(xué)必須嚴格遵循科學(xué)認識基本規(guī)律：從簡單到復(fù)雜、從易到難。口語交際能力其實是比聽說讀寫能力更復(fù)雜的綜合能力，這種綜合能力的訓(xùn)練培養(yǎng)絕非一朝之功。這就必然要求在綜合訓(xùn)練時，一定要特別注意方法由易到難、由簡由簡到繁，引導(dǎo)全體學(xué)生循序漸進，進行科學(xué)的綜合訓(xùn)練?？谡Z訓(xùn)練能夠不斷增加學(xué)生語文詞匯量和句式的知識儲備，豐富他們的綜合口語語言表現(xiàn)力，因此，口語能力訓(xùn)練須堅持有循序漸進的“坡度”。由此，高中生的口語交際往往是由易至難、由淺入深的。緊扣高中教材，積極探索建構(gòu)起高中生關(guān)于口語語言交際的新知識領(lǐng)域，大有裨益。

2、情感互動交流，樹立自信

利用課堂發(fā)言，激勵學(xué)生積極發(fā)言和課后與學(xué)生親切互動交流等都已經(jīng)是當前高中培養(yǎng)學(xué)生表達與交流能力的重要途徑。老師的一言一行、一舉一動、表情眼神都能促使學(xué)生進行積極的表達與交流。尤其對一些自身語言基礎(chǔ)差的學(xué)生，更加迫切需要對他們能給予更多的親切感和關(guān)注，不厭其煩的鼓勵他們，會使學(xué)生深刻的感受到教師對于自身的關(guān)心，感受和看到老師對他們的真誠感和親切喜歡，讓許多學(xué)生深刻度地感覺到老師確實應(yīng)該是真正值得他們永遠依賴的最好的老朋友，從而在他們內(nèi)心就必然會深刻產(chǎn)生一種被老師給予關(guān)心、被老師給予尊重的喜悅，進而大大度地改變他們的自身口語語言學(xué)習(xí)態(tài)度，增強他們學(xué)習(xí)的好奇心和自信心，產(chǎn)生一種能夠積極主動投入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的熱情，使得許多學(xué)生在完全可以沒有思想顧慮的實際學(xué)習(xí)情況下積極參與語言表達，進一步大大度地鍛煉他們的自身語言口語語文交際語言表達能力。

例如在學(xué)習(xí)人教部編版高中語文《沁園春·長沙》時，教師就可以開展與學(xué)生之間的互動，詢問學(xué)生，在這篇文章中，你能夠看出作者什么樣的情感？與學(xué)生之間進行積極的溝通與交流。而后，讓學(xué)生展開相關(guān)的閱讀，對學(xué)生給予肯定，從而使學(xué)生形成想要表達的心理，引導(dǎo)學(xué)生展開表達與交流。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中鍛煉自己的口語交際能力

口語交際能力的訓(xùn)練，應(yīng)基于具體的情境中，這樣一來，學(xué)生能夠有特定的語言表達、溝通的對象和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生往往感受不到語言表達的樂趣與內(nèi)涵，因此，教師可以采用信息技術(shù)化的教學(xué)手段，在教學(xué)時，對文章內(nèi)容以及文章的教學(xué)要求和目標進行了解和分析，制定出科學(xué)化的教學(xué)方案。而后，針對這些教學(xué)內(nèi)容，通過利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)自然風(fēng)景時，教師在對學(xué)生講解完相關(guān)的理論知識后，可以通過信息技術(shù)手段，向?qū)W生播放有關(guān)自然風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生觀看。在觀看結(jié)束后，讓學(xué)生之間進行交流與溝通，表達自身對于自然風(fēng)景的理解和認識。而后，讓學(xué)生思考在自己的生活中，是否出現(xiàn)了類似的自然風(fēng)景以及自然變化，并對其進行探究。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠了解到自風(fēng)光以及相關(guān)的自然變化規(guī)律，同時還能在潛移默化中，提高自身的語言表達能力。

4、講究積極激勵理性評價，提高學(xué)生的表達欲望

積極、良好的評價語言能夠在很大程度上提高學(xué)生的口語表達興趣，幫助學(xué)生樹立相關(guān)的自信心。因此，在課堂語文口語交際訓(xùn)練的過程中，教師可以對學(xué)生的誦讀進行賞識評價，但要進行良性的評價，先肯定學(xué)生的誦讀，對于學(xué)生在誦讀中出現(xiàn)的問題也應(yīng)進行積極地提出。例如學(xué)生在誦讀過程中對于某個單詞的發(fā)音不是十分標準，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語文內(nèi)容。在學(xué)生進行課堂誦讀時，老師應(yīng)多用“你真棒！”“好樣的！”等積極性的評價語言，使學(xué)生樹立起相關(guān)的誦讀自信，增強學(xué)生對語文誦讀的興趣。此外，還可以對學(xué)生繼續(xù)寧相關(guān)的分組，充分發(fā)揮能力較強學(xué)生的帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀。

結(jié)語

總而言之，高中語文口語交際技能訓(xùn)練工作是不斷培養(yǎng)出高中生語言運用綜合能力，提高高中生語言綜合表達能力的重要途徑，因此，在日常語文教學(xué)實踐過程中，高中語文學(xué)科教師應(yīng)該不斷加強語文口語交際技能訓(xùn)練，不斷提高高中生的肢體語言語文運用綜合能力和語言表達能力，以不斷提升高中生的語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]胡軒. 交際能力培養(yǎng)在高中語文教學(xué)中的重要性與實施策略[J]. 進展：教學(xué)與科研， 2021（4）：2.