小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的有效性研究

周建楠 尹 亮

引言

小學(xué)時(shí)期，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，常常是為了未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)的階段。中文，本身就是一種語(yǔ)言，而且與其他的語(yǔ)言相同，均必須有一個(gè)比較好的語(yǔ)感。因而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)以及其有效性，值得我們深入分析以及研究。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.關(guān)于朗讀的時(shí)間安排與教師指導(dǎo)方面的調(diào)查

在調(diào)查到老師會(huì)給你們多少的時(shí)間進(jìn)行朗讀的時(shí)候，有85.2%的學(xué)生表示很多。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)于朗讀的重視程度是比較高的。而有46.9%的學(xué)生表示語(yǔ)文老師會(huì)經(jīng)常在課堂當(dāng)中對(duì)大家的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，而有30.3%的學(xué)生表示有時(shí)會(huì)，有15.7%的學(xué)生表示很少，有7.1%的學(xué)生表示從來(lái)都沒(méi)有。由此可見(jiàn)，教師的指導(dǎo)還是比較缺乏的。

2.關(guān)于朗讀評(píng)價(jià)的調(diào)查

在對(duì)教師的朗讀評(píng)價(jià)上面，有48.5%的學(xué)生表示，是很喜歡老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的，而有21.2%則表示喜歡同學(xué)之間互評(píng)，11%的表示喜歡進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。有12.5%表示喜歡綜合評(píng)價(jià)，6.8%表示不喜歡進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的問(wèn)題與不足

1.朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法缺乏

根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們可以看到，絕大多數(shù)語(yǔ)文教師在課堂當(dāng)中均是有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀的。然而，大多數(shù)教師本身就缺少一個(gè)有效的朗讀指導(dǎo)方法。例如，A老師便表示：她在讀本科的時(shí)候的確是師范專(zhuān)業(yè)，然而卻沒(méi)有上過(guò)專(zhuān)業(yè)的朗讀課，即使是在投入工作以后，也是通過(guò)聽(tīng)課、培訓(xùn)等方式學(xué)習(xí)的。

2.朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不具體

在隨堂觀察當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)：有不少的教師在學(xué)生讀后，使用到的評(píng)價(jià)語(yǔ)都是“讀得很好”“讀得很有感情”等等，卻未結(jié)合新課標(biāo)當(dāng)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)氣等方面做出綜合考察，所以，這樣的評(píng)價(jià)是無(wú)效的。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中朗讀能力培養(yǎng)的有效性策略研究

1.掌握方法，務(wù)實(shí)指導(dǎo)

日常的課堂朗讀教學(xué)是教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的重要時(shí)機(jī)。這應(yīng)該讓學(xué)生更好地關(guān)注朗讀過(guò)程中的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容。由于句子里面的重音常常是作者希望表達(dá)的一種感情的表現(xiàn)，所以在朗讀過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生懂得如何使用重音?！肮?jié)奏”并非只是生理方面的換氣所需，同時(shí)，更是可以做到節(jié)奏鮮明，使得文章有著一種“音律美”。

2.明確朗讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

第一，語(yǔ)音方面。在進(jìn)行朗讀的時(shí)候，聲音要比較清楚，而且可以做到正確讀出停頓以及重音。

第二，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速方面。可以做到針對(duì)朗讀的內(nèi)容，做出合理的語(yǔ)調(diào)與適中的語(yǔ)速流暢地朗讀，在朗讀過(guò)程當(dāng)中不會(huì)出現(xiàn)讀破句子的情況。

第三，感情方面。要可以做到正確地感受到其進(jìn)行閱讀的材料的思想感情，并且可以通過(guò)朗讀將感情進(jìn)行展現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

朗讀能力的效果培養(yǎng)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感以及激發(fā)他們的思維是十分重要的。所以，小學(xué)教師應(yīng)該不斷地思考與關(guān)注課堂朗讀能力培養(yǎng)的有效性，分析存在的問(wèn)題與不足，并找到具有可行性的策略。

調(diào)查問(wèn)卷

1.你喜歡朗讀嗎？（單選）

A.非常喜歡 B.比較喜歡 C.喜歡 D.不喜歡 E.—般

2.你覺(jué)得朗讀重要嗎？（單選）

A.非常重要 B.—般重要 C.不重要 D.沒(méi)感覺(jué)3.你喜歡在語(yǔ)文課上展示朗讀嗎？（單選）

A.非常喜歡 B.比較喜歡 C.喜歡 D.不喜歡 E.—般

4.語(yǔ)文課上，老師讓你們朗讀時(shí)間為多少？（單選）

A.很多 B.很少 C.沒(méi)有

5.老師在語(yǔ)文課上會(huì)專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)你們朗讀嗎？（單選）

A.經(jīng)常 B.有時(shí) C.很少 D.從不

6.你喜歡老師對(duì)你怎樣的朗讀評(píng)價(jià)呢？（單選）

A.教師點(diǎn)評(píng) B.同學(xué)互評(píng) C.自我評(píng)價(jià) D.綜合評(píng)價(jià) E.不做評(píng)價(jià)

7.你認(rèn)為自己朗讀處于怎樣的水平？（單選）

A.讀書(shū)結(jié)結(jié)巴巴 B.能正確流利地朗讀出來(lái) C.基本能讀出語(yǔ)氣 D.能夠有感情地朗讀

8.你認(rèn)為自己朗讀還存在的問(wèn)題為？（多選）

A.多字、丟字 B.指讀 C.聲音不洪亮 D.不能掌握好語(yǔ)氣停頓E.讀不出感情