小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐分析

張莉苑

引言

開展美術(shù)趣味教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提高對(duì)美術(shù)作品的審美能力，促進(jìn)藝術(shù)能力的培養(yǎng)，將美術(shù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合在一起能夠更好地滿足學(xué)生對(duì)教學(xué)課堂的趣味需求，引發(fā)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，用好奇心與趣味性推進(jìn)美術(shù)教學(xué)進(jìn)程，打造高效并且有趣的教學(xué)過程需要結(jié)合各種因素，教師根據(jù)具體的教學(xué)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原本的教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)，采取各種各樣的教學(xué)方法提高美術(shù)教學(xué)課堂趣味。

一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教

每一位學(xué)生都有自己感興趣的方面與領(lǐng)域，單一的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不能很好地滿足不同學(xué)生的美術(shù)需求，對(duì)此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開展因材施教。各式各樣的美術(shù)作品是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的主要欣賞對(duì)象，在欣賞美術(shù)作品的時(shí)候能夠引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)作品特點(diǎn)進(jìn)行自我思考，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力與自我創(chuàng)造力，讓學(xué)生在自我思考的過程中加深對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的理解與記憶。在選擇美術(shù)作品的時(shí)候教師需要以學(xué)生日常的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主要依據(jù)，用形式豐富的美術(shù)作品進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)可以大大調(diào)動(dòng)美術(shù)欣賞的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)美術(shù)欣賞教學(xué)的開展。

比如在學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的動(dòng)物》教材內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上搜集不同角度和不同類型的美術(shù)作品，吸引學(xué)生美術(shù)欣賞的興趣。教師也可以搜集關(guān)于遠(yuǎn)古蜈蚣、恐龍、奇蝦等遠(yuǎn)古動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀看動(dòng)物圖片的時(shí)候?qū)⒚恳环N動(dòng)物的自身特點(diǎn)列出來，通過觀看不同類型的動(dòng)物圖片能夠很好地滿足學(xué)生對(duì)不同類型美術(shù)作品的需求，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞，打造高效的美術(shù)欣賞教學(xué)課堂。

二、營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)具有極大的影響作用，在優(yōu)良的美術(shù)教學(xué)環(huán)境下可以使學(xué)生集中注意力，活躍課堂氛圍，在教學(xué)課堂上師生進(jìn)行充分的互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師在打造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的時(shí)候需要充分考慮教學(xué)的實(shí)際情況，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高美術(shù)欣賞的能力，加深對(duì)美術(shù)優(yōu)良作品的記憶與理解，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。

比如在教授《動(dòng)物面具》的時(shí)候，教師可以提前做好準(zhǔn)備創(chuàng)辦一個(gè)動(dòng)物面具舞會(huì)，提前采購面具舞會(huì)所需要的工具對(duì)教室進(jìn)行裝扮，為了參加舞會(huì)教師可以給學(xué)生提供各種各樣的動(dòng)物面具，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇自己所喜歡的動(dòng)物面具，在舉辦動(dòng)物面具舞會(huì)的時(shí)候?qū)W生通過選擇與觀看其他類型的動(dòng)物面具，總結(jié)不同類型美術(shù)作品的藝術(shù)特性，在欣賞的過程中學(xué)生之間可以進(jìn)行充分的交流與討論，加深對(duì)美術(shù)作品的理解與記憶。在優(yōu)良的美術(shù)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)習(xí)壓力，放松心情，增加課堂教學(xué)的趣味性。

三、將美術(shù)欣賞教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

藝術(shù)一般來源于生活，仔細(xì)觀察日常生活中的生活現(xiàn)象可以尋找到各種各樣的美術(shù)現(xiàn)象。與其他學(xué)科相比，美術(shù)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)抽象思維能力，運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)使教學(xué)課堂變得更加枯燥與呆板，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效率低下。對(duì)此，在開展美術(shù)欣賞教學(xué)的時(shí)候，可以與生活實(shí)際相結(jié)合，在結(jié)合過程中教師需要充分考慮美術(shù)欣賞作品的特性，在適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自然環(huán)境中進(jìn)行自由探索可以欣賞生活中的美術(shù)作品，在生活中挖掘美術(shù)藝術(shù)的靈感。

比如在美術(shù)教學(xué)過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野營，在野營過程中學(xué)生可以在外界環(huán)境中進(jìn)行寫生，對(duì)野外的動(dòng)物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，學(xué)生可以觀察蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)，根據(jù)自己的理解對(duì)蜻蜓進(jìn)行繪畫，在美術(shù)創(chuàng)造過程中教師需要從中進(jìn)行輔助，當(dāng)繪畫創(chuàng)造過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候教師便可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，將美術(shù)欣賞與生活實(shí)踐相結(jié)合能夠幫助學(xué)生在放松的環(huán)境下挖掘藝術(shù)靈感，提高美術(shù)欣賞能力，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造能力。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課堂上，教師運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法提高美術(shù)教學(xué)課堂的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)美術(shù)欣賞能力能夠緩解學(xué)習(xí)的壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，用興趣推進(jìn)美術(shù)教學(xué)進(jìn)程。