英語教學與陜西紅色文化的傳播

張瑞華

一、紅色文化的內(nèi)涵及意義

長期以來，對紅色文化的概念眾說紛紜，中國紅色文化研究會會長劉潤為（2013）認為，“從廣義上來說，就是中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設、改革進程中創(chuàng)造的以中國化馬克思主義為核心的先進文化”。隨著紅色文化研究的深入，近幾年來，學界對紅色文化的界定基本一致。筆者通過查閱大量文獻，對于學者們的界定進行梳理，認為：紅色文化是中國共產(chǎn)黨在領導中國革命、建設和改革的實踐進程中，始終堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，努力奮斗、開拓進取、攻堅克難所形成的偉大革命精神及其載體的一種先進文化。紅色文化可分為三種層次類別：物化文化層，表現(xiàn)為遺物、遺跡等革命歷史遺存與紀念碑等紀念場所；制度文化層，包括各種政治、軍事、經(jīng)濟、文化和社會制度，具體體現(xiàn)在各種決議等政策與法規(guī)中；精神文化層，包括革命精神、革命文藝等。

習近平總書記在文藝工作座談會上的重要講話強調(diào)“實現(xiàn)中華民族偉大復興需要中華文化繁榮興盛”。黨的十九大報告中強調(diào)“推進國際傳播能力建設，講好中國故事，提升國家文化軟實力”。因此，紅色文化傳承具有重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

二、陜西紅色文化概況

陜西紅色文化資源以革命時間為序，以革命、建設時期的不同歷史地位為依據(jù)，以歷史重大事件為分界，大致可分為吳起鎮(zhèn)會師前的追尋時期、吳起鎮(zhèn)會師—西安事變的啟航時期、全面抗戰(zhàn)的燎原時期、解放戰(zhàn)爭的走向全國時期和梁家河的面向未來時期。目前，據(jù)黨史部門普查，確定陜西共有愛國主義教育基地、革命遺址2000余處，其中國家級愛國主義教育基地18處，省級愛國主義教育基地31處，市級愛國主義教育基地49處，縣級愛國主義教育基地128處，覆蓋了陜北、陜南、關中等區(qū)域，主要集中于延安、漢中、商洛及西安地區(qū)。從這些革命遺址和愛國教育基地的分布可以看出，陜西紅色文化資源具有多樣性、革命完整性、地域文化性、事件鮮明性和歷史生動性等特征，是陜西人民優(yōu)良文化傳統(tǒng)和崇尚自由平等的民族精神的體現(xiàn)，反映了在中國共產(chǎn)黨領導下的陜西人民在中國革命各個時期形成的革命精神和文化，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人一系列革命、建設和改革的新方略、執(zhí)政的新理念。

三、陜西紅色文化傳播的重要性

紅色文化作為“文化軟實力”的重要因素之一，其蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，它凝聚了鮮明的愛國主義、集體主義、英雄主義的精神，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進人文精神的凝聚和沉淀，也是中國共產(chǎn)黨人優(yōu)良革命傳統(tǒng)和革命精神的具體表現(xiàn)。因此我們必須具有紅色文化的傳播意識，讓它走出中國，走向國際。在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，在文化大發(fā)展大繁榮的時代語境下，陜西作為在中國近現(xiàn)代歷史上扮演過重要角色的省份，紅色文化資源十分豐富。

隨著《2011年—2015年全國紅色旅游發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布，陜西省發(fā)展紅色旅游取得的經(jīng)濟效益和社會效益突顯。2018年陜西省大力推動文化旅游融合發(fā)展，紅色旅游異軍突起，一批紅色文化旅游基地項目啟動建設或建成運營。經(jīng)統(tǒng)計，近年來陜西省旅游業(yè)不斷發(fā)展，旅游人數(shù)增長明顯。2012年陜西省旅游人數(shù)僅2.33億人，同比增速為26.1%。2018年旅游人數(shù)增長至6.3億人，年均復合增長率18.03%，增長十分迅速。因此，推動紅色文化走出去，是促進陜西文化經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求。

四、英語與紅色文化

語言不僅是交際的工具，而且是文化的載體。語言作為傳播知識的媒介，與文化關系密切。Agar(1994)認為文化存在于語言中，語言充滿了文化。第二語言學家Kramsch（2000）提出，語言表達了文化；語言體現(xiàn)了文化；語言象征了文化。語言對促進人的全面發(fā)展具有重要的指導意義，掌握一門或是多門外國語言已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。

英語作為中國境內(nèi)學校開設最為廣泛的語言，其使用的群體也是最為廣泛，英語不僅促進了世界各國間的交流，而且作為傳播知識媒介的功能也將會不斷擴大，這也將為紅色文化的國際傳播奠定語言基礎。紅色文化代表著中國歷史特定時期的文化價值取向，而語言則表達了人們對世界的看法、態(tài)度和價值。借助語言，傳播文化，通過了解語句，來了解某種文化的價值觀。推動紅色文化走出去，增進世人對中國的認同和文化理解，其本質(zhì)就是樹立中國的國際形象的過程。因此，英語和紅色文化結合，更加有利于紅色文化的對外宣介和傳播。傳播需要大批優(yōu)秀英語人才，英語口語交際能力將會成為旅游人才必備的能力之一。因此，紅色文化和英語教學的結合勢在必行。

五、紅色文化和英語教學的結合

紅色文化與英語教學的結合，可以有助于培養(yǎng)英語復合型人才，為旅游業(yè)輸送既有行業(yè)知識、又具有一定英語基礎的人才。在教學過程中，將紅色文化融入英語教學中不僅是掌握和運用語言的過程，也是感受、體驗紅色文化的過程。那么，英語教學如何和紅色文化結合呢？

編撰英語校本教材，滲透紅色文化。英語教材作為教學的知識載體，是學生學習英語的主要方式，因此在教學實踐中需要編撰出具有本土文化的英語校本教材，內(nèi)容中滲透紅色文化，讓學生在學習英語這門國際化語言的同時不忘傳承革命傳統(tǒng)。

充分使用科技手段，錄制英語紅色故事短片。目前高校英語教材中的文章選材大多來自于外國作者的文章，傳統(tǒng)文化的文章和紅色文化的文章幾乎沒有，這就使授課教師不能保證在授課的同時傳播紅色文化。因此，需要教師隊伍借助多媒體，錄制出紅色文化的英語短片，作為課堂知識的延伸，傳遞給學生，從而使紅色文化薪火相傳，源遠流長。

校企合作，開展各種英語活動宣傳紅色文化。帶領學生走出校園，走進電臺、走進企業(yè)、走進社區(qū)，把紅色文化的歷史遺跡、口號標語、民俗民風、紅色美食及當時的重大故事用英語講出來，這將大大地推動紅色文化立體化。紅色文化與英語教學的結合是人才培養(yǎng)目標的需要，也是以市場需求和就業(yè)為導向的必然結果，更是對語言與文化及地方特色研究的具體體現(xiàn)。