關(guān)于學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的幾點思考

華 麗

引言

從高校學(xué)前藝術(shù)課程改革情況來看，學(xué)前藝術(shù)課程教育改革日漸正規(guī)化、科學(xué)化，取得了不俗成效，有效的推進了高校學(xué)前藝術(shù)課程教育工作的深入開展，為社會培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的畢業(yè)生。在取得成績的同時，也要看到學(xué)前藝術(shù)課程教育改革依然任務(wù)重大，需要繼續(xù)深化學(xué)前教育改革中的藝術(shù)課程教育，進一步完善高校學(xué)前藝術(shù)課程教育體系建設(shè)，豐富學(xué)前藝術(shù)課程教育資源，加強學(xué)前藝術(shù)課程教資培養(yǎng)力度。

一、培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才

在學(xué)前教育工作中，高素質(zhì)、專業(yè)型人才較為缺乏，為鞏固我國基礎(chǔ)教育，在高校的學(xué)前藝術(shù)課程教育改革中，應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型人才為出發(fā)點，并以此為目標(biāo)推動高校學(xué)前藝術(shù)課程教育改革工作。高素質(zhì)、專業(yè)型學(xué)前教育人才的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)高校學(xué)生的正確價值觀念，要將社會主義核心價值觀與學(xué)前藝術(shù)教育改革相結(jié)合，引導(dǎo)高校學(xué)生正確價值觀念的形成，提高高校學(xué)生的道德素養(yǎng)。其次要深化高校學(xué)生的專業(yè)知識。進一步強化學(xué)前藝術(shù)課程教育的理論教育、專業(yè)知識教育，夯實高校學(xué)生的基礎(chǔ)知識，以此提升高校學(xué)生的專業(yè)知識水平。最后要將學(xué)前藝術(shù)課程教育的理論知識與實踐課程相結(jié)合，讓高校學(xué)生能夠具備較強的專業(yè)性知識與較高的實踐能力。

二、深度優(yōu)化學(xué)前教育的課程內(nèi)容

根據(jù)國家關(guān)于學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的政策，為了能夠培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型的學(xué)生，應(yīng)不斷深度優(yōu)化學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的內(nèi)容，推進學(xué)前藝術(shù)課程教育內(nèi)容的分層、分階段教學(xué)。在學(xué)前藝術(shù)課程教育改革進程中，要充分運用好大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)，積極吸收其他學(xué)科的優(yōu)秀內(nèi)容，進一步豐富學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的教學(xué)資源，便于開展個性化、多元化的實踐教學(xué)活動。在學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的課程內(nèi)容上，應(yīng)做好以下幾點：1.增大實踐課程的比例。在學(xué)前藝術(shù)課程教育改革中，適當(dāng)增大實踐課程所占的比例，開展更多的實踐教學(xué)活動，為高校學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓高校學(xué)生能夠在實踐課程中，一方面驗證所學(xué)知識的正確性，從而加深對理論知識的認知。另一方面使高校學(xué)生能夠在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題，以此培養(yǎng)高校學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2.開發(fā)團隊合作的課程。在所開發(fā)的學(xué)前課程中，要有適當(dāng)比例的團隊合作內(nèi)容，使高校學(xué)生能夠在參與課程的過程中，與其他學(xué)生進行交際與合作，培養(yǎng)高校學(xué)生的團隊合作意識，學(xué)會與其他學(xué)生友好相處。團隊合作意識的培養(yǎng)，能夠使高校學(xué)生具備團隊探究能力，通過團隊的合作，能夠開展更深層次的教學(xué)活動，更有助于提升高校學(xué)生的實踐能力。3.心理健康教育課程內(nèi)容。要在所開發(fā)的學(xué)前課程中，加入心理健康教育的內(nèi)容，使高校學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一定的心理知識，并運用所學(xué)的心理知識，解決自身的心理問題，以保持高校學(xué)生的身心健康，為引導(dǎo)高校學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念做好心理方面的準(zhǔn)備。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)前藝術(shù)課程教育改革中教學(xué)方法

教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的實際需要，能夠為高校學(xué)生的培養(yǎng)提供助力。從學(xué)前教育的實際情況來看，對于高校學(xué)生的有效教學(xué)方法，應(yīng)是自主探究式和引導(dǎo)式。自主探究式教學(xué)方法主張對待高校學(xué)生應(yīng)鼓勵其按照自身的興趣特點，選擇合適的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。對于高校學(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主探究的能力與意識，采用自主探究式的教學(xué)方法，適應(yīng)了高校學(xué)生的這一思維特性，能夠使高校學(xué)生將關(guān)注點長久的保持在一個事物之上。自主探究式的教學(xué)方法主張?zhí)岢鰡栴}，然后以教學(xué)任務(wù)的方式下發(fā)給高校學(xué)生，讓高校學(xué)生去尋找資料，思考解決問題的方法，并嘗試解決問題，因而更有助于培養(yǎng)高校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)式教學(xué)方法主張對高校學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)，從高校學(xué)生的生活習(xí)慣出發(fā)，啟發(fā)高校學(xué)生進行思考，尋找事物之間的聯(lián)系，從而推動高校學(xué)生獨立思維的養(yǎng)成。引導(dǎo)式教學(xué)方法適用于學(xué)前藝術(shù)課程教育的理論教學(xué)，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的高效思考，能夠加深學(xué)生對學(xué)前藝術(shù)課程教育理論的認知。

結(jié)語

在學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的進程中，為有效提升改革的質(zhì)量，推動學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的成功，需要從學(xué)前教育的基礎(chǔ)開始，循序漸進的推進學(xué)前藝術(shù)課程教育改革的進程，使學(xué)前課程改革最終達到培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型人才的目的。