重視雙翻專業(yè)翻譯教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力

柳 慧

一、雙翻專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的翻譯能力

1.應(yīng)具備一定的雙語能力

雙語能力是指對漢語和目的語兩種語言的駕馭能力，即學(xué)生是否可以正確理解原文的意思，是否能夠暢通地把譯文的意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

2.應(yīng)掌握必要的翻譯理論知識

作為雙翻專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)熟練掌握翻譯理論專業(yè)知識。翻譯理論基礎(chǔ)知識包括翻譯過程、翻譯方法和翻譯技巧。

（1）學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)初期，就應(yīng)該養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣，堅持翻譯的標(biāo)準(zhǔn)，遵循翻譯的過程。大量的翻譯實踐證明，準(zhǔn)備、理解、表達(dá)和定稿互為一體，缺一不可。

（2）翻譯方法和技巧。在教學(xué)中，要求學(xué)生熟練掌握翻譯理論的主要概念、翻譯方法及技巧，并能靈活運用。翻譯方法是指翻譯中一般遵循的做法，如直譯與意譯。翻譯技巧是指翻譯時遇到兩種語言不同之處時解決問題的訣竅與應(yīng)變措施，如語序的調(diào)整、分句與合句、抽象與具體、增補與省略、正譯與反譯、主動與被動、詞性的改變、習(xí)語的譯法、專有名詞外來詞新詞的譯法、聲音色彩詞和動物詞的譯法等。

二、目前翻譯教學(xué)及學(xué)生存在的問題

1.教師方面的問題

翻譯教學(xué)中，因翻譯課教師的教學(xué)經(jīng)驗不足或者是教師并沒有經(jīng)過較為系統(tǒng)的翻譯教學(xué)的培訓(xùn)，或者教師對于翻譯理論知識的掌握不夠好，在翻譯教學(xué)過程中，仍然有一部分教師的教學(xué)方法存在一定的問題。翻譯專業(yè)與其他專業(yè)不同，需要學(xué)生具有較高的目的語知識的應(yīng)用能力雙語翻譯能力。但是在實際教學(xué)過程中，教師對學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)重視不夠，大多數(shù)教師只重視理論知識的講授，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，而忽略了學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生方面的問題

（1）雙翻專業(yè)學(xué)生目的語基本功不牢固，學(xué)生目的語素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。學(xué)生在翻譯中出現(xiàn)的問題主要是在漢語翻譯成目的語或目的語翻譯成漢語時，學(xué)生對原文的理解不到位或失誤，或者語文表達(dá)的不準(zhǔn)確或不通順。因此，翻譯時學(xué)生對原文的理解出現(xiàn)了偏差。

（2）詞義理解不準(zhǔn)確。在翻譯過程中，對詞義的正確理解是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。雙翻專業(yè)的學(xué)生由于基本功欠缺，有時難以準(zhǔn)確把握詞義，在翻譯過程中，存在學(xué)生詞匯量積累不夠，詞義理解不準(zhǔn)確，對各種詞語的搭配不熟悉，對詞義所涵蓋的范圍不清楚，詞義識記模糊、不準(zhǔn)確，對詞義的掌握片面單一等問題。

（3）句子翻譯出現(xiàn)錯誤。對于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、邏輯性比較強的長句，特別是把漢語的長句翻譯成目的語，學(xué)生在翻譯過程中還是有一定的難度。在平時學(xué)習(xí)中，學(xué)生不注意歸納兩種語言異同點。在翻譯中，雙翻專業(yè)學(xué)生遇到的難點和主要問題在于目的語的表達(dá)能力上。問題主要表現(xiàn)在：學(xué)生對目的語語法掌握不夠，對目的語句子理解不夠，翻譯句子較困難，翻譯的句子結(jié)構(gòu)不完整，語序混亂等。

三、對策建議

1.選用教材。教師所選用的翻譯教材應(yīng)該突出雙翻專業(yè)的特點，應(yīng)符合學(xué)生雙語語言能力的培養(yǎng)。教材中應(yīng)該包括學(xué)生熟悉的話題以及與話題相關(guān)的詞匯、語言表達(dá)習(xí)慣、語言知識、語法知識等，使學(xué)生的翻譯能力在實踐中得到更好的訓(xùn)練與提高。

2.教師重視翻譯理論知識和翻譯技巧。在翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排翻譯理論知識與實踐知識的內(nèi)容，應(yīng)系統(tǒng)地講解翻譯理論主要知識，系統(tǒng)講解翻譯標(biāo)準(zhǔn)及技巧，來增強雙翻專業(yè)學(xué)生的翻譯意識，提高翻譯能力。強調(diào)學(xué)生翻譯要盡量忠實于原文，用自然、通順的語句來展現(xiàn)原文的信息。同時還要強調(diào)所謂的“忠實”不是追求字?jǐn)?shù)和句式的絕對一致，而是在翻譯過程中處理好漢語和目的語兩種語言之間的轉(zhuǎn)換，使譯文不拘泥于原文形式，譯文達(dá)到忠實、通順、自然的效果。

3.加強學(xué)生的背誦。在翻譯教學(xué)中，教師應(yīng)督促學(xué)生背誦學(xué)習(xí)中遇到的語言材料，例如一些經(jīng)典的句子或段落、優(yōu)美詩句、文章或一些范文。背誦能讓學(xué)生積累和掌握更多的語料，豐富學(xué)生表達(dá)的思路。同時，通過背誦，學(xué)生會對兩種語言的特點有更多的了解，摸清兩種語言的表達(dá)方式，學(xué)生還會自主地探索兩種語言特點和規(guī)律，提升學(xué)生對兩種語言的靈活應(yīng)用能力。

4.在翻譯教學(xué)中，要強化翻譯實踐訓(xùn)練。翻譯教學(xué)不可能單純依靠教師教學(xué)課堂、依靠教師布置的作業(yè)來提升翻譯的能力，學(xué)生翻譯能力的提高離不開翻譯實踐活動。因此，在教學(xué)過程中，教師要盡可能地加大翻譯實踐訓(xùn)練內(nèi)容。由于課堂時間畢竟有限，教師可適當(dāng)安排課外一些內(nèi)容和作業(yè)作為學(xué)生的課外翻譯練習(xí)，為學(xué)生提供盡可能多的課外翻譯實踐機會。這也是學(xué)生把學(xué)過的理論知識與實踐相結(jié)合的重要途徑。學(xué)生翻譯能力的提高離不開社會實踐。翻譯教學(xué)除了教師的課堂以外，學(xué)校各相關(guān)部門應(yīng)該互相協(xié)作，給學(xué)生提供更多的參與翻譯實踐的活動機會，鍛煉和提高學(xué)生的翻譯能力。