淺談語文教學效率的提高

許明星

當前教研教改猶如繁星點點。面對科技的不斷進步和信息社會的飛速發(fā)展， 種種教育觀念、教學模式劇烈地碰撞著，都取得了較大的成績。但總的教學狀況即“隨堂課”仍脫離不開原有的刻板。部分教師缺乏創(chuàng)新，每篇課文的講授都是千篇一律的字、詞、句、篇、中心思想和寫作特點。課文成了標本，老師成了外科醫(yī)生，層層解剖，學生則沉默觀看一聲不吭。如此死板的教學方式和沉悶的課堂氣氛怎么能夠激發(fā)起學生的學習興趣，又怎能調(diào)動他們的積極性呢！教學效果當然可想而知。語文教學效率的提高關(guān)鍵在于教師。教師能否揚長避短、恰好處地運用某一教學方法，直接決定著語文教學效率。

一、做好課堂主持人

任何主持人在上崗之前都要培訓，語文課堂主持人同樣如此。語文課堂主持人的自我培訓就要下在對課文的駕馭上了。

第一，內(nèi)容講到點子上。語文教學要主則詳, 次則略, 不可平均用力, 或按照“作者介紹、時代背景、段落大意、中心思想、寫作特點”這種八股味很濃的程式化教學方式進行教學,這樣就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲”。即緊抓住課文的重點,牽動一隅而提掣全篇,這樣才能有效地提高課堂教學效率。作為主持人，教師應充分發(fā)揮“教師為主導學生為主體”的教學理念。在主持過程中緊緊掌舵，讓“學生嘉賓”圍繞主要內(nèi)容和重點進行自主學習，不跑題、偏題，這樣才能達到最佳語文效率。緊扣重點進行教學主持,就可以“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。

第二，時間用在刀刃上。衡量一堂課的教學效率如何, 主要看有效教學時間, 即在教與學活動過程中學生學習知識、習得技能、形成能力和提高認識真正起作用的時間。因此, 教師在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。這就不能任由“學生嘉賓”天馬行空地在自己感興趣的地方用去過多時間，應該在重點難點處給學生提示和幫助，確保重難點的落實，并且將學生帶離讓他們耗費過多精力卻又意義不大的學習陷阱。

做好語文課堂的主持人，關(guān)鍵是要把握好學生自主學習的內(nèi)容和學習時間，把握好了這兩點，教師就可以放手讓學生參與到自主學習之中。節(jié)目主持只對對演出節(jié)目的有關(guān)情況進行必要的介紹和說明，調(diào)節(jié)演出氣氛，及時了解和掌握演出情況。對演出的進展和總體宏觀調(diào)控。不是為自己去講，而為指點學生去說。把權(quán)利和任務充分下放到學生，只是在必要的時候出面作必要的說明，或肯定或否定或引導或啟發(fā)，像節(jié)目主持人那樣只給觀眾一定的提示和說明，具體怎么樣應該讓觀眾去觀賞品味。做一個出色的課堂節(jié)目主持人，把課堂舞臺留給學生，給他們一張留有余地的紙去作畫，而不給他們一張已作好的畫的紙。這就實現(xiàn)了由一言向群言的轉(zhuǎn)變。這樣更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力和口頭表達能力，語文教學效果會更好。

二、做好課堂導演

只做好課堂主持人是遠遠不夠的，新時期的語文教師還要做語文課堂的導演，并且是自導自演型的。

要導好一部戲，導演必須做很多前期準備，語文教師同樣，語文導演的前期準備就是備好新課程理念下的語文課。新課程理念下的語文導演的備課不僅僅是簡單寫教案，導演的備課應該是多方面的準備，才能適應對“演員”潛力的充分挖掘。

第一，思想情操方面。教師不光要教書，還要育人，教會學生做好人，教書的影響力很大，教師的修養(yǎng)情操對學生的人生觀、價值觀起到榜樣作用，潛移默化作用。學生身上或多或少會留下教師的影子。因此，教師必須加強思想修養(yǎng)，用正確的人生觀、價值觀教育學生，引導學生，感染學生。

第二，社會生活方面?，F(xiàn)代教育是開發(fā)教育，學生不再封閉保守，現(xiàn)代社會信息流量大，學生接受社會信息多且良莠摻雜，這就要求教師通過多種方式和渠道了解社會信息，并進行甄別，引導學生正確認識社會現(xiàn)象。

第三，溝通方面。教師要盡可能多地與學生溝通，了解每個學生的家庭特點，知識水平，個性差異；了解對語文課的要求，了解學生感興趣的話題，這樣才能在教學活動中關(guān)注每個學生，關(guān)注學生的每個方面，才可能使教學活動做到有的放矢，課堂氣氛生動活潑。

第四，積累方面。語文教學的內(nèi)容涉及方方面面，單一的語文知識已不適應新課程標準的要求，要搞好語文教學工作，對教師的知識面要求越來越寬，深度越來越廣，教師的積累應是多學科的，不光是專家，還應是雜家。

第五，研究方面?，F(xiàn)在的學生思想活躍，超常問題很多，對學生提出的問題，除了課堂上組織學生討論外，一些難以解決的問題，教師課下還應該進行專題研究，才能滿足學生的求知需求。這就要求教師自覺培養(yǎng)自我搜集信息的能力，進行專題研究的能力。

有了好的導演，好的演員也是必須的。教師應該以身作則，在課堂中客串演員，給學生做好示范和規(guī)范作用。語文屬于文藝范疇。語文教材中所編排的篇篇課文本身就具有相當?shù)奈膶W趣味性。它集知識性、思想性和趣味性一體，在娛樂鑒賞的同時可以獲得大量知識、得到深刻的啟示和美的熏陶。同時，語文教學又是一種語言活動。幽默風趣的語言可以使人在開懷一笑中受益無窮。因此，語文教學就像是一種表演。語文教學應該具有文學色彩的味道。教師在授課過程中，應該像演員扮演特定的角色那樣聲色并茂、熱情洋溢、感情充沛?？傊v得有聲有色，抑揚頓挫,教師的喜怒哀樂、音容笑貌都要隨著課文和角色的需要作必要和適當?shù)淖兓?。這樣,教師就給學生創(chuàng)設了一種文學藝術(shù)性課堂氛圍。好像把學生引入了真實的環(huán)境，使他們?nèi)缏勂渎?、如睹其人，產(chǎn)生了濃厚了學習興趣。既有了形象深切的感受，又得到了深刻持久的啟迪。教師是在如演員和自導自演的講演技藝中創(chuàng)造和形成了一種教學娛樂性氛圍，讓學生在輕松和諧、身臨其境的氛圍中獲得知識，受到教育和啟示，受到美的熏陶。

新課程“教師為主導，學生為主體”是科學的教學原則。在這原則的指導下，我國的教學工作乃至教育事業(yè)都取得了長足的發(fā)展和進步，上到了一個新的臺階。如何在這一基礎(chǔ)上進一步提高語文教學效率是廣大語文教師努力的目標。以上幾點是筆者在教學過程中得到的幾點淺薄的積累，應該可以作為今后工作和教學的途徑之一。并且，我們應該能夠設想和觀望到今后教育發(fā)展的前景，對教師越來越高的標準要求是教育發(fā)展和進步的必然結(jié)果。一個好教師，應該做到讓學生愿意去干什么, 不是被迫去干什么。一個好教師一定是一個出色的節(jié)目主持者，一個出色的導演兼表演者，讓學生在語文學習中快樂，在快樂中學習語文，將快樂語文的理念帶給每一個學生。