高職語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育的思考

顧曉勤

從現(xiàn)階段高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的反饋情況來(lái)看，存在著一個(gè)普遍的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的概念內(nèi)涵把握不夠充分，對(duì)其概念理解方面產(chǎn)生偏差,最終導(dǎo)致不重視傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。實(shí)際上產(chǎn)生這種情況的主要原因在于我國(guó)的應(yīng)試教育體制對(duì)傳統(tǒng)文化教育的沖擊。由于部分教師本身沒(méi)有意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的重要性，致使語(yǔ)文課堂缺少學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的環(huán)節(jié)。基于此，高職院校語(yǔ)文課程教師需要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化教育缺失問(wèn)題的思考，通過(guò)運(yùn)用有效的方式將其融入課堂教學(xué)過(guò)程中。

一、傳統(tǒng)文化教育涵義

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了5000多年歷史流轉(zhuǎn)，在傳承的過(guò)程中，人們將傳統(tǒng)文化進(jìn)行了去粗存精、去偽存真的程序，遺留下來(lái)的傳統(tǒng)文化是優(yōu)秀的寶貴的文化財(cái)富。傳統(tǒng)的文化和思想在一定程度上影響著人們生活方式、道德觀念和行為習(xí)慣，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)中國(guó)建設(shè)精神文明社會(huì)有重要的推動(dòng)發(fā)展作用。

二、高職語(yǔ)文教學(xué)缺失傳統(tǒng)文化教育的原因

1.缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)

在進(jìn)行本次研究時(shí)，筆者針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識(shí)和了解進(jìn)行了相關(guān)研究。在研究成果中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)代許多學(xué)生并非十分了解傳統(tǒng)文化的概念。主要原因在于隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生每天接觸網(wǎng)絡(luò)上的信息與新事物海量，但是對(duì)于京劇、戲劇等傳統(tǒng)文化，學(xué)生了解的就不是很多，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的文化由來(lái)并不了解，以致無(wú)法產(chǎn)生興趣。例如，端午節(jié)是中國(guó)為了紀(jì)念屈原而形成的節(jié)日，雖然大家都知道端午節(jié)是需要吃粽子的，但是許多00后大學(xué)生并不清楚屈原投江的故事。許多學(xué)生只聞老子孔子其名，卻說(shuō)不上兩個(gè)人的生平事跡和卓越貢獻(xiàn)，經(jīng)常鬧張冠李戴的笑話(huà)，這些都說(shuō)明中國(guó)在傳統(tǒng)文化教育方面還有許多缺失。

2.高職語(yǔ)文教師缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視

從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，大多數(shù)高職語(yǔ)文課程教學(xué)缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視，在進(jìn)行語(yǔ)文課程和學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域規(guī)劃時(shí)，將重點(diǎn)精力投入在了學(xué)生的應(yīng)試教育層面，也就是所有的知識(shí)要點(diǎn)都是圍繞學(xué)生需要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，較為重視學(xué)生應(yīng)試水平考量。然而傳統(tǒng)的文化建設(shè)在很大程度上影響著教師的評(píng)估效果，致使傳統(tǒng)文化課程知識(shí)的教育存在敷衍因素，課堂上對(duì)傳統(tǒng)文化教育的闡述引導(dǎo)只是泛泛地一帶而過(guò)，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)并不重視，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的失敗由此形成。

三、高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的思考

1.需要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育意識(shí)

由于中國(guó)歷史的發(fā)展年限較長(zhǎng)，至今為止，中國(guó)許多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)流傳下來(lái)，但也因?yàn)楝F(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越不重視傳統(tǒng)文化教育和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化并沒(méi)有得到很好的持續(xù)流傳?；诖耍呗氄Z(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的意識(shí)，可在課堂上讓學(xué)生觀看關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的短視頻，通過(guò)提高學(xué)生欣賞水平，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化故事或傳說(shuō)的了解。同時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)策略改進(jìn)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)組織傳統(tǒng)文化教學(xué)，如帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)、進(jìn)入社會(huì)尋找傳統(tǒng)文化。可以建議學(xué)生到民族小寨了解人們傳統(tǒng)的生活方式，讓學(xué)生最直觀、最真切地親身感受到傳統(tǒng)文化的魅力。如民族舞蹈的了解，民族服飾的認(rèn)識(shí)，甚至在日常飲食方面，學(xué)生也能夠通過(guò)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的不同。

2.提高高職院校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度

要想融入傳統(tǒng)文化教育，需要從源頭上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育首先需要從教師著手，語(yǔ)文教師的課程教學(xué)很大程度上受制于學(xué)院，學(xué)院要求教師達(dá)到什么水平，教師就會(huì)往這個(gè)方向努力。提高高職院校對(duì)傳統(tǒng)文化教育的重視程度具有現(xiàn)實(shí)意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

現(xiàn)如今，電視作品及影視節(jié)目在很大程度上影響著學(xué)生的思想和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。由于傳統(tǒng)文化的特殊性，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的誤解化解，盡可能采用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，避免惡俗、錯(cuò)誤的文化影響學(xué)生的觀念和認(rèn)識(shí)。此外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生提升明辨是非能力的能力，對(duì)于具有糟粕性的文化和思想，應(yīng)該及時(shí)摒棄。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，為構(gòu)建新時(shí)代特色社會(huì)主義發(fā)展的文明社會(huì)，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的文化有效地融入高職語(yǔ)文課程教育中，提高學(xué)生教育重視的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，改善過(guò)去對(duì)傳統(tǒng)文化的觀念，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立端正的文化認(rèn)識(shí)意識(shí)，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)啟心靈，明辨篤行，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可用人才。