淺談在職高語文教學(xué)中實施心理干預(yù)

陳 穎

引言

隨著時代不斷發(fā)展變化，對職高語文教學(xué)也提出了新的目標(biāo)和要求。職高生的心理健康教育問題成為社會廣泛關(guān)注的一個問題，當(dāng)然，也應(yīng)該引起廣大職高教師和學(xué)生家長的重視。對職高生進(jìn)行“心理干預(yù)”已經(jīng)成為解決職高生心理問題的一個有效的手段。

一、關(guān)注職高生在學(xué)習(xí)過程中的感受

普通高中的學(xué)生和職業(yè)高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個明顯的不一樣之處，是對于學(xué)習(xí)的積極性。普通高中的學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，他們對未來有明確的目標(biāo)，甚至對于學(xué)習(xí)有很大的興趣。而職業(yè)高中的學(xué)生與普通高中的學(xué)生卻大不相同。職高生對于學(xué)習(xí)太過被動，學(xué)習(xí)的積極性不夠，基本上處于“讓我去學(xué)我才去學(xué)”的狀態(tài)。

基于這種情況，關(guān)注職高生在學(xué)習(xí)過程中的感受成為一個重要課題。要提高職高生對于學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對于學(xué)習(xí)不再是厭煩的心理，明確他們對于未來的目標(biāo)。而實現(xiàn)職高生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教師是其中重要的一環(huán)。在語文教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引路的作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，快速進(jìn)入到語文課堂中。通過一些教學(xué)策略，提升學(xué)生上課時的精神，逐漸減少學(xué)生對于學(xué)習(xí)的厭煩心理，提高他們在學(xué)習(xí)過程中的感受，使他們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生心理愉悅感。教師也要做出必要的轉(zhuǎn)變。教師要摒棄傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的那種講課模式，教師不僅要具備充分的理論知識和高超的教學(xué)本領(lǐng)，還要具備創(chuàng)新能力，對于教學(xué)課堂組織形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，運(yùn)用等現(xiàn)代教學(xué)工具，有效地進(jìn)行教學(xué)，教授知識要根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，實事求是。使講課通俗易懂，學(xué)生易于接受，使課堂更加具有趣味性。

二、增加師生間的親密度

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引路的航標(biāo)。同時，教師也是學(xué)生心事的傾聽者，對于學(xué)生樹立正確的三觀有重要的作用。教師的教學(xué)過程，就是師生之間認(rèn)識的過程。教師教學(xué)不僅僅是簡單地傳授知識，最重要的是傾注自己的情感，用心去和學(xué)生交流。同時還應(yīng)該通過教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的情感。在學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該將學(xué)生的關(guān)愛體現(xiàn)在生活中的細(xì)節(jié)中。當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績或者成績進(jìn)步時，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)姆e極正面的鼓勵。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道自己錯在哪里，但是要采取恰當(dāng)?shù)氖侄危荒苁褂梦淞Υ驅(qū)W生。

在教學(xué)中，教師要做到人人平等，不用“有色眼鏡”看每一位學(xué)生。不應(yīng)該把學(xué)生分為優(yōu)的差的，平等對待學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。

職高生大多數(shù)是大家眼里所謂的差生，他們經(jīng)常受到某些老師的不公平對待，長此以往，便對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭煩心理。在教師中一個普遍的現(xiàn)象是，教師將課堂紀(jì)律不好、學(xué)生成績不高的責(zé)任全部歸咎于學(xué)生，認(rèn)為是學(xué)生叛逆、素質(zhì)低下導(dǎo)致的。然而教師卻沒有好好地反思過自己，沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況而改變自己的教學(xué)方法。要想一個班的紀(jì)律好，成績好，首先要從差生入手，給予他們特別的關(guān)注，給他們創(chuàng)造機(jī)會表現(xiàn)自己，在他們?nèi)〉贸晒χ?，給予積極的鼓勵。讓差生感受到教師的體貼愛護(hù)，他們對老師有一個好的印象之后，才會愿意去聽你的這門課，久而久之，也就對學(xué)習(xí)不再抵觸，甚至產(chǎn)生興趣。

增加師生間的親密度，需要建立好的老師和同學(xué)之間的關(guān)系。師生之間要相互尊重理解。在教學(xué)過程中，增加學(xué)生的參與度，通過一些實踐活動和合作，增加他們在學(xué)習(xí)中快樂的感受，讓他們通過自己的努力而感受到成功，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)中及時激勵學(xué)生

職高生與普高生一個最大的區(qū)別便是學(xué)習(xí)成績上的差別，他們沒有普高生學(xué)習(xí)好，因此心理上有一定的落差。所以教師在教學(xué)中要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的信心，讓他們感受到自己不比其他任何人差，增加信心，消除這種落差感。

1.注意學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動時所達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。教師教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供帶有一定難度的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，越過最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到下一發(fā)展區(qū)的發(fā)展。教師不能盲目地否定學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生不行，也不能一味地迎合學(xué)生，沒有自己的想法。要采取一定的措施，讓學(xué)生嘗試成功，讓他們在內(nèi)心獲得對自己的肯定，進(jìn)而對自己生命的價值有新的定義。

2.關(guān)注教材中的心理教育內(nèi)容

教師在充分研讀職高語文教材后便會發(fā)現(xiàn)，在語文教材中有很多弘揚(yáng)正能量、激勵人心、使人振奮的優(yōu)秀作品。在學(xué)習(xí)《那一年面包飄香》時，要讓學(xué)生懂得“不輕言放棄，逆境使人成長”的道理。之后，老師留的課后作業(yè)可以是一篇練筆，讓學(xué)生自己寫在生活中學(xué)習(xí)中遇到的困難，又是如何解決它的，讓學(xué)生自己去思考。在學(xué)習(xí)完《人格是最高的學(xué)位》后，在課堂上可以用提問的方式，或者小組探究的方式，讓同學(xué)們自己思考，交流討論，談?wù)勛约鹤罹磁宓娜耸钦l，說說為什么。在教學(xué)過程中，不斷提高學(xué)生的參與感，積極調(diào)動課堂氣氛。

3.用話語溫暖學(xué)生

職高生雖然是處于青春叛逆期，但是心理極其敏感脆弱，他們是最需要別人的關(guān)心和問候的。這就需要教師對學(xué)生要有充分的關(guān)心和愛護(hù)。要改變傳統(tǒng)的那種過于嚴(yán)格苛刻、不近人情的教師形象，而是要親近學(xué)生，與學(xué)生成為志同道合的人，用親切的話去激勵學(xué)生，讓他們在這個特殊的時期，感受到旁人的關(guān)心和愛護(hù)，而不是一味地責(zé)罵，那樣只會將學(xué)生與老師間的距離越拉越遠(yuǎn)。教師應(yīng)通過言語激勵，讓學(xué)生正視自己，摒除陋習(xí)，從心里認(rèn)為“我能行”，而不是“別人行，我不行”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.采取恰當(dāng)?shù)脑u語激勵

積極正確的評語對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、建立自信心，甚至對于以后的人生道路都有一定的影響。好的評語能夠讓學(xué)生對于自己的價值有充分的肯定，有利于學(xué)生的心理健康和發(fā)展。教師在書寫評語時，應(yīng)給予學(xué)生正面積極的鼓勵。當(dāng)然有錯誤也要及時指出，不是一味地責(zé)罵，而是對于學(xué)生的不足之處提出有效可行的建議和措施。使學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我，及時改正自己的錯誤。教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的個性特點，進(jìn)行有效的評價。評語對學(xué)生的成長有著不可替代的作用。

四、積極開展課外實踐活動

語文學(xué)科與其他學(xué)科不同，語文學(xué)科與我們的生活離不開。這就要求教師組織學(xué)生開展課外實踐活動，拉近語文與生活的距離。開展各種形式的課外活動課，職高生的實踐能力普遍比較強(qiáng)，要將他們的實踐能力應(yīng)用到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。

在開展活動時，要留心每一位學(xué)生的行為，在學(xué)生遇到困難時，要伸出援助之手；在學(xué)生想要放棄時，要及時給予鼓勵。通過課外實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣?；顒又?，教師也應(yīng)該留心周圍的學(xué)生，表揚(yáng)優(yōu)勝者的同時也要保護(hù)失敗者，照顧到每一位學(xué)生的感受。

結(jié)語

職高生的心理生理發(fā)展有其自身的特點，教師要采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，通過關(guān)注職高生在學(xué)習(xí)過程中的感受，增加師生間的親密度，教學(xué)中及時激勵學(xué)生，通過開展課外活動等行為對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)。