美術(shù)教育中存在的問題及解決策略

張 露

引言

美術(shù)教育是美育中的重要形式，良好的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以起到促進(jìn)幼兒感受、理解表現(xiàn)能力提高的作用。因此在學(xué)前階段開展形式多樣、內(nèi)容豐富的美術(shù)教育對(duì)于兒童審美能力以及審美情趣的提高都具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題及原因分析

隨著國家對(duì)基礎(chǔ)教育的重視，社會(huì)及廣大家長對(duì)幼兒健康成長的期待程度越來越高。學(xué)前美術(shù)教育理念及方式也隨之完善提高，并已經(jīng)積累了具有一定指導(dǎo)借鑒意義的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響和一些現(xiàn)實(shí)情況的制約，學(xué)前美術(shù)教育仍然存在一些不容忽視的問題，具體問題及原因有以下方面：

1.忽視學(xué)前階段美術(shù)興趣激發(fā)培養(yǎng)

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國，美術(shù)教育開展往往忽視學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)不能夠以幼兒實(shí)際基礎(chǔ)水平角度出發(fā)。課程教學(xué)主要采取集中教學(xué)方式，而且教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，不但嚴(yán)重忽視了孩子的興趣愛好激發(fā)培養(yǎng)，更不利于幼兒想象能力和創(chuàng)造能力的開發(fā)培養(yǎng)。

2.美術(shù)教育地位重視不夠

當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教育普遍存在著“教師這樣教，幼兒照著做”的突出現(xiàn)狀。教學(xué)中教師通常采取的教學(xué)方式是首先組織幼兒進(jìn)行范例觀察，接下來組織幼兒來模仿老師的示范作品。這種教師在課堂上長期占據(jù)主體位置的現(xiàn)狀，非常不利于幼兒創(chuàng)造力的形成發(fā)展，沒有踐行幼兒藝術(shù)教學(xué)以幼兒課堂行為表現(xiàn)為主體的教學(xué)觀念，并不能充分發(fā)揮孩子的內(nèi)在藝術(shù)潛能。

3.輕視幼兒的自我表現(xiàn)意識(shí)

教育研究表明，學(xué)前階段幼兒已經(jīng)初步形成了一定的自我表現(xiàn)意識(shí)。人們對(duì)周圍事物的感官認(rèn)識(shí)都是源自自我表現(xiàn)意識(shí)。幼兒已經(jīng)具有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)意識(shí)，而且對(duì)于藝術(shù)的感悟能力有著突出優(yōu)勢(shì)。可是當(dāng)前學(xué)前美術(shù)教學(xué)卻往往嚴(yán)重忽視孩子課堂上自我表現(xiàn)意識(shí)的激發(fā)和表現(xiàn)。在孩子進(jìn)行自主藝術(shù)作品創(chuàng)作時(shí)，教師往往進(jìn)行過多干預(yù)，并且進(jìn)行過多指導(dǎo)?？此茖?duì)孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)十分負(fù)責(zé)，實(shí)際上是嚴(yán)重限制了孩子的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)中教師不能及時(shí)鼓勵(lì)孩子豐富想象的表述，也不能認(rèn)真傾聽孩子對(duì)藝術(shù)作品的內(nèi)心看法，從而影響了他們的想象能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展提高。

二、學(xué)前美術(shù)教育中存在問題解決策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)美術(shù)教育觀念，提高學(xué)科重要性認(rèn)識(shí)

提高學(xué)前美術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。作為優(yōu)秀的幼兒教師必須明確，美術(shù)教學(xué)不只是簡單重復(fù)，對(duì)幼兒進(jìn)行一些模仿性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，而是要學(xué)會(huì)嘗試怎樣把幼兒藝術(shù)能力練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝滥芰Φ奶岣吲囵B(yǎng)。在教學(xué)中教師要充分尊重幼兒所具有的藝術(shù)天分，對(duì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)肯定鼓勵(lì)。只有這樣才能有效促進(jìn)他們藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展提高。

2.善于優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法和技能

教師所選取的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要更多貼近幼兒的生活實(shí)際，在教學(xué)中高度重視幼兒的主體地位，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來開展形式多樣的幼兒藝術(shù)創(chuàng)造體驗(yàn)活動(dòng)。教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，并能與幼兒現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊密聯(lián)系。在教學(xué)表現(xiàn)形式上要有意識(shí)體現(xiàn)自主開放性，能夠?yàn)橛變禾峁└鼜V泛的自主思考和創(chuàng)新探索空間。教學(xué)內(nèi)容選取要貼近時(shí)代，重點(diǎn)落實(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)和創(chuàng)新能力的提高培養(yǎng)。

比如美術(shù)教學(xué)《云朵真有趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)開始，教師首先進(jìn)行了繪畫示范，選擇使用藍(lán)色燃料棒為天空中的云朵涂顏色，然后再組織幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們也都一致把云朵涂成了藍(lán)色。為及時(shí)糾正這種教學(xué)現(xiàn)狀，課堂上教師對(duì)學(xué)生應(yīng)及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，馬上組織學(xué)生來到窗前現(xiàn)場(chǎng)對(duì)天上的云朵進(jìn)行色彩變化的觀察，從而使幼兒感受到云朵顏色的并不是一樣的，有的時(shí)候是白色，有的時(shí)候又變成深藍(lán)的了。

3.關(guān)注體驗(yàn)重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高

幼兒藝術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)枯燥的以教師為主體的灌輸式教學(xué)方式，尊重幼兒的個(gè)性表達(dá)和自由發(fā)展，鼓勵(lì)支持孩子的個(gè)性化理解和創(chuàng)新思維的形成發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在課堂上激發(fā)幼兒進(jìn)行自由的藝術(shù)創(chuàng)作，非常有助于幼兒藝術(shù)創(chuàng)新能力的發(fā)展提高。幼兒的藝術(shù)潛能不單純體現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)的敏銳接受理解和想象能力上，更多是在對(duì)藝術(shù)形式的自主表現(xiàn)理解上。

結(jié)語

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師深切意識(shí)到教學(xué)中突出幼兒主體地位重要意義，改變以往傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)觀念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用能夠激發(fā)幼兒想象力以及創(chuàng)作思維的有利方式。教師只要正確面對(duì)幼兒教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并積極采取恰當(dāng)方式加以解決，就一定能有效提高幼兒美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。