藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因分析及對(duì)策研究

胡曉霞

一、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀分析

考試對(duì)于衡量學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度具有重要的作用，然而高校大學(xué)生考試作弊已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象更加嚴(yán)重，屢禁不止，有越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)。任何級(jí)別的考試都會(huì)不同程度出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，隨著年級(jí)的增高，學(xué)生心理逐漸成熟，學(xué)生對(duì)學(xué)校的管理制度摸清吃透，作弊率也有所增加。考試作弊人數(shù)日益增多，考試作弊主體呈現(xiàn)多元化的特征，不再僅限于學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，表現(xiàn)較好、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也加入到作弊的行列，甚至監(jiān)考教師、考務(wù)人員為了利益也加入到協(xié)助學(xué)生作弊的行列中。作弊手段具有專(zhuān)業(yè)化特征，科技含量高，學(xué)生很容易在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)到作弊設(shè)備，極大地提高了監(jiān)考的難度?？荚囎鞅赚F(xiàn)象嚴(yán)重影響了高校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，干擾了正常的教學(xué)秩序?？荚囎鞅滓呀?jīng)不僅是個(gè)別學(xué)生的品德問(wèn)題，而且成為高校的普遍問(wèn)題以及社會(huì)問(wèn)題。

二、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重的原因分析

1.藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生自身特點(diǎn)導(dǎo)致考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重

藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生思想活躍，情感豐富，不喜歡被約束，個(gè)性鮮明，以自我為中心，行為散漫、隨意，在學(xué)習(xí)方面重視自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，文化基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)就可以，文化課知識(shí)沒(méi)有用。部分學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性不足，主動(dòng)性差，時(shí)間觀念單薄，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課經(jīng)常遲到、早退甚至?xí)缯n，課堂上不注意聽(tīng)講，考試前沒(méi)有做充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，甚至不做準(zhǔn)備，考試通過(guò)率較低，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了投機(jī)取巧的僥幸心理，想通過(guò)考試作弊提高考試通過(guò)率。

2.評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保研、出國(guó)等原因的刺激導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象

很多平時(shí)表現(xiàn)較好、學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，也加入到考試作弊的行列。原因是評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、保研、出國(guó)等對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有較高的要求，而對(duì)于藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們專(zhuān)業(yè)成績(jī)可能會(huì)不錯(cuò)，但是文化基礎(chǔ)薄弱，因此他們?yōu)榱巳〉酶叩某煽?jī)，就想到了通過(guò)考試作弊來(lái)提高個(gè)人的成績(jī)。

3.群體效應(yīng)的影響導(dǎo)致作弊現(xiàn)象嚴(yán)重

有的學(xué)生本來(lái)沒(méi)有作弊的打算，但是看到很多周?chē)瑢W(xué)作弊沒(méi)有被抓，自己就產(chǎn)生了不平衡心理，覺(jué)得自己辛苦復(fù)習(xí)、認(rèn)真作答得到的分?jǐn)?shù)可能還沒(méi)有作弊同學(xué)的分?jǐn)?shù)高，在群體效應(yīng)的影響下，也加入到作弊的行列中。

4.藝術(shù)類(lèi)高?？荚嚤O(jiān)管較寬松，誠(chéng)信教育力度不夠

藝術(shù)類(lèi)高?？荚嚤O(jiān)管寬松，部分監(jiān)考人員抱著“多一事不如少一事”的心理，對(duì)監(jiān)考工作不認(rèn)真，從而助長(zhǎng)了學(xué)生作弊的膽量。一些高校誠(chéng)信教育的力度不夠，往往流于形式化教育，學(xué)生往往“左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒”，誠(chéng)信教育沒(méi)有真正使學(xué)生外化于行、內(nèi)化于心。

三、藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的對(duì)策研究

1.完善藝術(shù)類(lèi)高校誠(chéng)信教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀

誠(chéng)實(shí)守信是公民道德規(guī)范的基本要求，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠(chéng)信教育是學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，而考試作弊現(xiàn)象是誠(chéng)信缺失最常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式。因此完善藝術(shù)類(lèi)高校誠(chéng)信教育體系、營(yíng)造大學(xué)生誠(chéng)信的校園氛圍、增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)十分必要。通過(guò)開(kāi)展誠(chéng)信講座、誠(chéng)信教育主題班團(tuán)會(huì)、誠(chéng)信教育櫥窗宣傳，組織遵守誠(chéng)信承諾書(shū)的簽名活動(dòng)，開(kāi)展誠(chéng)信教育主題校園文化活動(dòng)，樹(shù)立榜樣激勵(lì)機(jī)制等形式，將誠(chéng)信教育納入到學(xué)生思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，使學(xué)生知行合一，形成 “人人講誠(chéng)信”的責(zé)任感，一定程度避免了考試作弊現(xiàn)象發(fā)生。

2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

開(kāi)展深入細(xì)致的思想教育工作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀，從學(xué)生主體激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)合學(xué)生在考風(fēng)、考紀(jì)方面存在問(wèn)題，各年級(jí)以班級(jí)、團(tuán)支部為單位，在誠(chéng)信承諾書(shū)上簽名，做出承諾，督促學(xué)生相互監(jiān)督，相互幫助，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的考風(fēng)、考紀(jì)環(huán)境。針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問(wèn)題，分別開(kāi)展有針對(duì)性的教育工作。從新生入學(xué)起，就加強(qiáng)教育，讓學(xué)生了解遲到、早退、曠課以及考試作弊的相應(yīng)處分和嚴(yán)重后果，同時(shí)提高監(jiān)考教師和考務(wù)人員的責(zé)任心，對(duì)于出現(xiàn)徇私舞弊的行為要嚴(yán)格處理，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改進(jìn)教育教學(xué)方法應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，進(jìn)行“啟發(fā)式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。改進(jìn)考核機(jī)制，在考核中融入學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，綜合考核學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和把握程度，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然就一定程度地避免了遲到、早退、曠課、考試作弊等不良行為發(fā)生。