我國內地高校設計專業(yè)畢業(yè)生“慢就業(yè)”現象研究

楊偉昊 周洳帆

關鍵詞：設計專業(yè);慢就業(yè);策略

隨著我國設計專業(yè)逐步擴招，各高校均有開辦設計專業(yè)或專業(yè)方向。然而，近年來伴隨著該專業(yè)的蓬勃發(fā)展，該專業(yè)在部分地區(qū)的高校卻出現較為明顯的“慢就業(yè)”現象，此現象在內地高校開辦的設計專業(yè)愈加顯著，也面臨著不同程度的“慢就業(yè)”問題。

1“慢就業(yè)”現象外因

1.1就業(yè)協議未能反映實際就業(yè)率

因設計專業(yè)多為“經驗型”“技術型”工作，用人單位往往要求求職者需在企業(yè)內至少有三個月至六個月時長的實習期，才會考慮與其簽就業(yè)署協議。有時因簽署就業(yè)協議未能反映實際就業(yè)率，且部分企業(yè)不重視簽訂合同過程，特別是以績效制作為薪資指標的企業(yè)，并不會及時與畢業(yè)生簽訂勞動合同和三方協議。而我國內地高校就業(yè)率數據往往是根據三方協議、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、基層項目、升學的數據結果統(tǒng)計而成，許多學生與教師均反映未能考慮該專業(yè)特殊情況。

1.2就業(yè)機會不均衡

設計專業(yè)就業(yè)機會多，每年校招企業(yè)及招聘人數并不少，但是該專業(yè)卻面臨就業(yè)機會不均衡的問題。由于設計行業(yè)具有“開放”“新潮”“創(chuàng)新”“流行”等特點，其企業(yè)實力和招聘人數沿海城市均遠超于內地城市，知名企業(yè)及學生向往的企業(yè)大量分布在一線城市及省會城市，就業(yè)機會極不平衡。

1.3工作吸引力弱

設計類企業(yè)往往是低底薪+績效制（季度結算或年度結算）。學生在畢業(yè)后需要在大城市中求職和生存，工作初期收入不高，生活成本和高壓力導致畢業(yè)生對于企業(yè)的選擇愈加慎重，畢業(yè)生往往希望從事待遇更好、吸引力更強、更有成就感的工作。

2“慢就業(yè)”現象內因

2.1畢業(yè)生就業(yè)期望值高

內地與沿海的設計專業(yè)教育模式無明顯區(qū)別，各大高校畢業(yè)生往往能夠接收到行業(yè)中同步新穎的知識與信息。但是畢業(yè)生進入社會后，隨著社會競爭的加劇、各學校辦學實力不一、學校生源水準不一，內地高校設計專業(yè)畢業(yè)生往往在就業(yè)市場中無明顯優(yōu)勢。學生往往能輕易的分辨不同企業(yè)的實力差距，且十分向往入職名企，但因學生本身實戰(zhàn)經驗不足，能力難以達到名企的需要，僅能在有限的幾所普通企業(yè)中徘徊抉擇，長時間在猶豫過程中，導致遲遲未選擇就業(yè)。

2.2畢業(yè)生就業(yè)主動性不強

一方面，多數畢業(yè)生長期身處于學校及家庭的“保護傘”中，養(yǎng)成了不主動去拓展自己的社會經驗的習慣，習慣于教師和家長的督促，缺乏主動去尋找就業(yè)信息資源的能力，盲目跟風于其他同學的就業(yè)去向，導致在畢業(yè)季校園招聘過程中錯失了許多機會。采取社會招聘的企業(yè)對于鮮有工作經驗的畢業(yè)生來說應聘成功幾率不高，因此校園招聘是設計類畢業(yè)生最佳的擇業(yè)時間。另一方面，缺乏自我規(guī)劃和自我認知，不清楚自己的興趣愛好和擅長之處，不了解市場崗位是否與自身所匹配，盲目地四處投遞簡歷，最終均應聘無果。

2.3家境較為寬裕

從學生信息資料數據上來看設計專業(yè)學生家庭經濟情況相比其他專業(yè)要優(yōu)越，特別是藝術設計傳媒專業(yè)，該專業(yè)學生在整個受教育過程中的花費相對高昂。低起薪且高強度的工作對于其不足夠具有吸引力，他們對于就業(yè)保持觀望的態(tài)度。因此，這類畢業(yè)生往往不急于就業(yè)，“家里能安排工作”“回家考公務員”“考幾年研究生”“家里不差錢”使得他們有條件慢慢等待。

2.4崇尚自由職業(yè)

從筆者學校的就業(yè)統(tǒng)計數據來看，畢業(yè)5年來藝術傳媒專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的人數比例高達30%，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生多數會選擇在自己戶籍所在地或者省會城市創(chuàng)業(yè)，這體現了設計專業(yè)畢業(yè)生崇尚從事自由靈活的職業(yè)的特點。

2.5考研人數劇增

由于內地設計企業(yè)相對沿海城市較少，校企合作機會不多，學生缺少了解就業(yè)市場的機會，從而間接地影響了就業(yè)率。在沒有固定的就業(yè)方向的情況下，同時伴隨著高校學生考研的大趨勢，許多設計類專業(yè)畢業(yè)生往往選擇攻讀研究生。然而，因設計專業(yè)研究生每年招生數量有限，有不少學生在落榜后便不就業(yè)，產生繼續(xù)準備下一年的研究生考試的現象，這類現象也對就業(yè)率產生一定的影響。

3設計專業(yè)畢業(yè)生“慢就業(yè)”現象利與弊

3.1“慢就業(yè)”的益處

“慢就業(yè)”提供給設計專業(yè)畢業(yè)生更多地自主擇業(yè)的時間，用人單位和畢業(yè)生雙方可雙向選擇，“慢就業(yè)”有助于學生仔細思考自己想從事的行業(yè)及職業(yè)，往往第一份工作即在名企工作會對未來職業(yè)發(fā)展有更大的優(yōu)勢。若發(fā)現自己的興趣點，可通過本身專業(yè)與其他專業(yè)的結合，獲得一份不錯的工作。這些經過自我反復思考過的就業(yè)選擇，更有利于達到畢業(yè)生的就業(yè)期望值，學生的就業(yè)滿意度亦越高。

3.2“慢就業(yè)”的弊端

1）“慢就業(yè)”影響就業(yè)積極性。高校不能任意讓“逃避就業(yè)”“拒絕就業(yè)”的現象頻發(fā)，畢業(yè)生不能一味地比較和等待機會，最后錯失了最適合自己的工作，導致最終不能就業(yè)。設計專業(yè)傾向于“經驗型”“技術型”專業(yè)類別，畢業(yè)生往往很難在社會招聘的企業(yè)中找到滿意的崗位，畢業(yè)生如果未利用針對應屆生的就業(yè)有利政策，在就業(yè)過程中將會處處碰壁，甚至磨滅畢業(yè)生的斗志，影響其就業(yè)積極性。

2）“慢就業(yè)”影響行業(yè)良性發(fā)展。一旦“慢就業(yè)”現象持續(xù)多年，就業(yè)市場的天平就會愈加不平衡，這樣畢業(yè)生往往心中只有幾所目標企業(yè)，導致最終只有少數設計專業(yè)畢業(yè)生能夠找到滿意的工作，多數人進入不了目標企業(yè)的畢業(yè)生只能保持觀望態(tài)度。另外，各設計公司尤其是內地的設計公司也難以招收到滿意的員工，最終加劇導致國內設計行業(yè)的不平衡發(fā)展。

4解決策略

4.1就業(yè)率不再只看三方協議

由于專業(yè)特點，設計專業(yè)的就業(yè)率可增加其他靈活的形式，如“用工證明”“實習期合同”等形式。以防許多已就業(yè)的同學因無法提供就業(yè)合同，導致專業(yè)長期保持較低且不夠準確的就業(yè)率。

4.2拓寬內地就業(yè)市場

應加強本地校企合作，利用本地校友企業(yè)資源，廣泛宣傳內地企業(yè)，請當地知名公司來校宣講，以求帶動內地就業(yè)市場。在教學過程中多嘗試與本地相關企業(yè)進行合作，提供給學生更多與本地企業(yè)交流的機會。

4.3鼓勵學生在校期間自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

從內地高校設計專業(yè)學生畢業(yè)后五年內發(fā)展可見，多數留在內地就業(yè)的學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。建議高?？梢栽趯W生在校期間大力培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提供多渠道的實踐機會，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量，讓學生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更早地接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

4.4提供給學生更多實踐機會

高校在培養(yǎng)學生的過程中，教師不應局限于教學任務，應該提供給學生更多的實踐機會。專業(yè)教師均是有大量實踐經驗并在工作中與校外企業(yè)有不同程度的接觸，專業(yè)教師可利用自身資源提供給學生更多的實踐機會，讓學生積累更多地在實踐中產生的“應聘籌碼”。教師應根據自身對行業(yè)的理解及市場需要，指導學生應理性擇業(yè)。

4.5配備專職就業(yè)輔導員老師

由于專業(yè)特殊性，建議設計類院校單獨配備就業(yè)輔導員老師，減免該輔導員老師的其他日常事務類工作，專職研究學生就業(yè)現象，引導學生做職業(yè)生涯規(guī)劃，采集畢業(yè)生就業(yè)信息，帶領畢業(yè)生配合學院就業(yè)率統(tǒng)計，并擔任學院非畢業(yè)年級就業(yè)指導課教師。

5結語

行業(yè)現狀的客觀原因結合畢業(yè)生自身觀念的主觀原因致使“慢就業(yè)”現象在內地高校設計專業(yè)學生臨近畢業(yè)時期產生，期望采取相應地調整政策可改善該現狀，使得設計專業(yè)的畢業(yè)生未來在畢業(yè)之際能找到滿意合適的工作，使其有更加寬闊的擇業(yè)面。內地校企合作的發(fā)展也會促進畢業(yè)生就業(yè)率的提升，學生將不會好高騖遠，而是會為自己量身定制合適的工作崗位。展望未來內地的設計專業(yè)就業(yè)市場會更加興旺，內地高校的設計專業(yè)能夠繼續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。