校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

李旭

摘要：目前，我國大學(xué)生普遍面臨著就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難現(xiàn)象，這與我國高校教育模式有著密不可分的關(guān)系。而校企合作模式的出現(xiàn)使大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)，為更有效地解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，許多高校開始有針對性地施展就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計劃。本文闡述了校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成因，提出了目前我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的主要因素，并有針對性地提出校企合作學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實施路徑，以期校企合作模式下能夠為大學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：校企合作;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.10.019

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2019）10-0102-04

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是目前我國大學(xué)普遍的發(fā)展路徑。我國許多高校已逐漸認(rèn)識到大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)時所處的艱難困境。因此，許多高校開始對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展前景展開針對式教學(xué)，將大學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)當(dāng)作目前教學(xué)的主要目標(biāo)，校企合作更是高校培養(yǎng)就業(yè)人才的重要途徑之一。

一、校企合作模式下的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成因

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷史

我國于1977年恢復(fù)高考，發(fā)展人才的春天終于到來，雖然當(dāng)年高考是在冬天舉行的。當(dāng)時足足有570萬人參加了這次高考，但當(dāng)年辦學(xué)條件有限，只錄取了30萬余人，高考的出現(xiàn)讓無數(shù)人重新振作起來，加入到高考大軍當(dāng)中。當(dāng)年的大學(xué)生可以依靠國家分配工作，對于日后就業(yè)問題是完全不必?fù)?dān)憂的。自1996年開始，我國逐漸取消了大學(xué)生畢業(yè)分配制度，開始實行公費、自費，繳費上學(xué)制度，當(dāng)年的大學(xué)生畢業(yè)后可自由選擇自己喜愛的職業(yè)。但目前情況是，大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)知識，畢業(yè)后與校園分離關(guān)系，無論選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)全憑大學(xué)生個人想法，但由于大學(xué)生常年在學(xué)校就讀，對社會知之甚少，就業(yè)時嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗，很容易遭受到畢業(yè)后的就業(yè)打擊。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國1999年開展擴(kuò)招后，大學(xué)錄取率不斷上升，1999～2013年錄取率從48%上升到85%;到了2001年，我國大學(xué)生畢業(yè)人口達(dá)到114萬，2015年甚至高達(dá)749萬人，這是一個非常龐大的數(shù)字，我國每年都有海量的大學(xué)生走出校園，由此也導(dǎo)致大學(xué)生失業(yè)人數(shù)不斷增長，上百萬的大學(xué)生同時失業(yè)，這給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也帶來了巨大影響，更使大學(xué)生的個人發(fā)展受到限制。有很多大學(xué)生在畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，但這樣的學(xué)生畢竟較少，且創(chuàng)業(yè)相比就業(yè)難度更大，創(chuàng)業(yè)首先需要一筆不小的資金，這道門檻也攔截了多數(shù)大學(xué)生，影響大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的因素太多，自主創(chuàng)業(yè)壓力要比就業(yè)壓力大得多，很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中禁受不住壓力，從而選擇放棄創(chuàng)業(yè)，這也使我國喪失了許多本可以創(chuàng)業(yè)成功的人才。

（二）校企合作帶來的新局面

隨著人們生活質(zhì)量的逐步提高，我國也開始提高了教育水平，以提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，大學(xué)是我國育人的重點基地，是人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，但從近些年來看，我國大學(xué)在培養(yǎng)人才方面與就業(yè)需求嚴(yán)重不符，多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)都面臨失業(yè)問題，就業(yè)處境極為艱難，大學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)是一道難題。

校企合作是指由企業(yè)和學(xué)校共同組建的以合作方式來幫助大學(xué)生解決就業(yè)難題。目前就業(yè)市場競爭極為激烈，許多院校為解決學(xué)生就業(yè)難問題，選擇與企業(yè)合作的方式，進(jìn)而培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才，以此改善學(xué)生就業(yè)問題。一方面，高校選擇校企合作模式既可以幫助企業(yè)提供其所需人才，還可以幫國家大力開發(fā)人力資源，推動社會發(fā)展，幫助企業(yè)解決應(yīng)用型人才需求問題。另一方面，校企合作模式還能夠為學(xué)生在校期間提供實踐機(jī)會，最大程度地保障大學(xué)生在日后就業(yè)崗位中的技能水平，以符合崗位對人才的需求。通過校企合作模式，高校學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)時也使自身能力得到一定提升，且有針對性的教學(xué)方式能使大學(xué)生在讀書階段更好地提升自身實踐能力，至此，校企合作模式令大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)得到全新的途徑。

二、目前大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難原因

（一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的外在因素

從我國目前的教育環(huán)境來看，教育體制與我國培養(yǎng)學(xué)生具有很大關(guān)聯(lián)。第一，受應(yīng)試教育影響，我國學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面過于注重培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，以學(xué)生的考試成績作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生和教師過于追求考試分?jǐn)?shù)。長期以來的應(yīng)試教育影響著教師和學(xué)生的思想觀念，學(xué)生和教師眼光過于狹隘，且學(xué)習(xí)方面缺少創(chuàng)新和實踐，自然而然地，在日后就業(yè)時遇到難題。我國高校在教育方式上存在一個明顯的缺陷，注重理論知識，忽視實踐能力。像我國?？婆c本科教育就具有很大的實踐和理論差別，本科教育院校十分注重學(xué)生的理論能力，并且隨著學(xué)生學(xué)識的增長，理論知識難度也越來越大，而?？平逃褪肿⒅貙嵺`教學(xué)，但專科院校地位要低于本科院校，且生源質(zhì)量也不如本科院校，由此可以看出，我國教育體系觀念是有一定偏差的。此外，專科院校培養(yǎng)出來的理論型應(yīng)用人才在就業(yè)方面比本科院校培養(yǎng)的人才在就業(yè)方面較為容易。近幾年來，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)問題也著實使國家發(fā)展遭受到了一定阻礙，教育部門也開始對學(xué)生的理論知識與實踐能力加以重視，在此情況下，我國也相繼出臺了不少政策，以鼓勵院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，解決大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)處境艱難的問題。與此同時，本科院校也開始展開對學(xué)生的實踐型教學(xué)模式，并對此極為重視。第二，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)困難的外部因素與學(xué)校教學(xué)具有十分密切的關(guān)系，由于學(xué)校與社會斷層較為嚴(yán)重，近些年來大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，從而暴露出學(xué)校在教學(xué)方面的課程內(nèi)容與實際社會所需不相匹配的問題。這種情況具有兩方面原因，首先，高校校園氛圍過于安逸，學(xué)生結(jié)束了高考帶來的壓力后，過于放縱自己，但殊不知“生于憂患，死于安樂”的道理，從目前大學(xué)生生活學(xué)習(xí)方面來看，并沒有造成一定的緊迫感，大學(xué)生生活節(jié)奏極為安逸，對未來毫無規(guī)劃可言，甚至不了解目前社會上的就業(yè)情況，十分缺乏憂患意識，高校也沒有對其進(jìn)行教育和告誡，從而導(dǎo)致大學(xué)生一畢業(yè)就面臨著巨大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力。第三，高校課程設(shè)置方面與實際用人單位不相符合，這一點也是目前大學(xué)生就業(yè)困難的主要因素。大學(xué)教學(xué)課程中，每一本教材都蘊(yùn)含著本校的教學(xué)特色，而學(xué)校受到教師的影響，在教學(xué)資源及理論方向上與教師研究的方向較為一致，但這些課程和研究目的過于理論化，內(nèi)容與目前企業(yè)用人單位脫節(jié)嚴(yán)重，像文學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在校內(nèi)所學(xué)的文學(xué)理論知識對于日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)用處較少，因此，高校應(yīng)積極規(guī)劃出能夠具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)策略。

（二）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在因素

首先，大學(xué)生在畢業(yè)后自身專業(yè)能力有限是目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難的根本因素，大學(xué)生個人專業(yè)能力決定著是否能夠勝任崗位工作，如若大學(xué)生連一項工作最基本的要求都達(dá)不到，那么一定會在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面處處碰壁。目前來看，我國大學(xué)的教育缺乏一定的培養(yǎng)制度，從而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力匱乏，無法匹配企業(yè)所需。與此同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足也是目前大學(xué)教育所面臨的難題。雖然我國近年來不斷出臺大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，但礙于高校培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)課程有限，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)效果并不理想。因此，積極培養(yǎng)具備專業(yè)水平強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生成為了我國高校培育人才的重點目標(biāo)。

其次，我國大學(xué)生失業(yè)原因在一定程度上也與畢業(yè)數(shù)量有一定關(guān)系，然而由于大學(xué)教育原因，多數(shù)學(xué)生的就業(yè)觀與實際上崗要求不符。雖然目前我國大學(xué)生畢業(yè)人口逐年遞增，但我國畢竟是擁有十幾億人口的大國，不僅土地遼闊，更是人才濟(jì)濟(jì)，再加上我國近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為迅速，企業(yè)和機(jī)構(gòu)、單位收納一多半的大學(xué)生并不是什么難事。但是大學(xué)生就業(yè)不單是用人單位的原因，學(xué)生到企業(yè)工作，企業(yè)招聘學(xué)生，本就是雙方選擇的事情，據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國60%的大學(xué)生都有畢業(yè)后較高的收入期望，而剩下的40%對首次工作的收入預(yù)期為3500～5000元，可以看出，大學(xué)生至今還存在于高校的教育光環(huán)之中，并沒有認(rèn)清目前大眾化教育的事實。最后，我國其實并不缺乏有雄心壯志的優(yōu)秀人才，但這些大學(xué)生不甘心為別人服務(wù)，期望著能夠依靠自己的學(xué)問和頭腦來獲得屬于自己的財富。因此，這些大學(xué)生不畏艱苦，依然選擇創(chuàng)業(yè)的道路而不是選擇為用人單位服務(wù)。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神可嘉，但萬事開頭難，大學(xué)生在激烈的市場競爭環(huán)境下，依然選擇了這一條艱辛的創(chuàng)業(yè)之路，市場中存在著很多競爭手段都不是大學(xué)生初出茅廬可以應(yīng)對的。因此，也有很多大學(xué)生在巨大的創(chuàng)業(yè)壓力下選擇放棄，甚至部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后一蹶不振。對于雄心壯志的大學(xué)生來說壓力其實并不算什么難題，因為他們早已做好心理準(zhǔn)備，但令他們深感無力的是創(chuàng)業(yè)資金帶來的束縛，大學(xué)生如何能夠在創(chuàng)業(yè)時籌備出足夠的運轉(zhuǎn)資金成為了他們目前最難解決的問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本就艱難，資金短缺更是造成創(chuàng)業(yè)大學(xué)生喪失信心的內(nèi)在因素。

三、校企合作模式下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實施路徑

（一）加強(qiáng)高校師資建設(shè)

想要依靠校企合作模式來解決大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)就業(yè)隱患，那么改革高校培養(yǎng)人才的思想理念就至關(guān)重要了，高校需摒棄以往重理論輕實踐的教育理念，拓寬培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的路徑。首先，校企合作模式應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建深度人才培養(yǎng)合作關(guān)系，共同改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過實踐不斷累積就業(yè)經(jīng)驗，而后勝任企業(yè)崗位，將專業(yè)教學(xué)、實踐教學(xué)、就業(yè)經(jīng)驗相結(jié)合。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，以提升教師培養(yǎng)應(yīng)用型企業(yè)需求人才的專業(yè)實力。大學(xué)是培養(yǎng)人才的最佳場所，高校培養(yǎng)人才理念與國家教育理念不相符合，會嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生在面對就業(yè)時發(fā)現(xiàn)自身所學(xué)知識跟不上時代所需求的人才標(biāo)準(zhǔn)，更與企業(yè)要求的專業(yè)型人才不相匹配。因此，高校改革教學(xué)理念和培養(yǎng)人才方式，是目前提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的最佳方式。與此同時，高校更應(yīng)該注重教師對學(xué)生的培養(yǎng)作用，高校理應(yīng)通過改革培養(yǎng)人才的教學(xué)理念來構(gòu)建具備理論知識和實踐能力較強(qiáng)的教師隊伍，知識儲備量較高的教師對培養(yǎng)學(xué)生具有一定的推進(jìn)作用，較強(qiáng)的師資力量能夠很好地帶動整個高校培養(yǎng)人才策略方面的發(fā)展，對學(xué)生未來就業(yè)或創(chuàng)業(yè)都有著很好的推動作用。

（二）重視校企合作模式

通過校企之間展開深人合作，進(jìn)行人才培養(yǎng)制度改革，高校和企業(yè)可根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)需求設(shè)定針對性的培養(yǎng)計劃，從根本上解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難問題。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面出現(xiàn)難題，與自身專業(yè)能力不足有很大關(guān)系。校企合作模式的改革對培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有非常重要的促進(jìn)作用。因此，我國各大高校應(yīng)對校企合作方面加以重視，深入校企合作，以培養(yǎng)應(yīng)用型就業(yè)人才。高校通過與企業(yè)合作不僅能夠讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位有關(guān)的理論知識，還能夠通過校企合作模式安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。一方面，校企合作能夠擴(kuò)寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，加強(qiáng)大學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才。另一方面，學(xué)生在企業(yè)實踐過程中，可以通過請教企業(yè)內(nèi)專業(yè)工作人員來彌補(bǔ)自身專業(yè)缺陷，從而累積崗位經(jīng)驗，增強(qiáng)自身社會交際能力。在多數(shù)企業(yè)招納員工時，除個人能力外，還需要一定的工作經(jīng)驗，因為員工具備工作經(jīng)驗對于一個企業(yè)來說具有非常多的好處，有經(jīng)驗的工作人員在實際工作和交際能力方面都較為優(yōu)秀。因此，具備一定工作經(jīng)驗的大學(xué)生更為企業(yè)所接受，通過開展校企合作方式不僅能夠讓大學(xué)生在校期間也可以參與社會及企業(yè)實踐，還能夠通過不斷累積工作經(jīng)驗來應(yīng)對日后創(chuàng)業(yè)就業(yè)困境。

（三）深入開展校企合作

深入開展校企合作模式不僅能夠培養(yǎng)出更為符合企業(yè)所需的人才，還能夠改善目前我國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困境，無論是高校還是企業(yè)都應(yīng)該明白，僵硬的校企合作對于培養(yǎng)就業(yè)人才毫無用處，只會拖延大學(xué)生發(fā)展速度。如此一來，高校和企業(yè)不僅培養(yǎng)不出合格的就業(yè)型人才，更不能夠改善目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題。因此，我國在針對校企合作方面，應(yīng)積極鼓勵校企深入展開合作模式?？偠灾咝？梢詫⑴囵B(yǎng)人才計劃構(gòu)人高校教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，例如有的企業(yè)對會計人員具有一定要求，那么高校在會計專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)融入財務(wù)方面的教學(xué)內(nèi)容及案例，將高校教學(xué)課程與企業(yè)所需人才緊密結(jié)合。高校還可以讓企業(yè)加入到校園課程當(dāng)中，教師與企業(yè)工作人員共同培養(yǎng)學(xué)生，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的理論知識儲備量，又鍛煉了學(xué)生的實踐能力，使高校教學(xué)與企業(yè)工作相接軌，從而實現(xiàn)高校改革和人才供給雙重進(jìn)步。另一方面，校企合作可以加深溝通，讓多數(shù)學(xué)生在保障理論課程的同時，可以進(jìn)入企業(yè)當(dāng)中實習(xí)，企業(yè)可付出相應(yīng)勞動報酬。這樣一來，在吸引大學(xué)生入企工作的同時，還能夠讓學(xué)生對企業(yè)有歸屬感，從而滿足企業(yè)日后能擁有源源不斷的專業(yè)性人才補(bǔ)給，學(xué)生在企業(yè)工作時，有不懂的問題可以向企業(yè)內(nèi)專業(yè)工作人員學(xué)習(xí)，大學(xué)生通過寶貴的實踐機(jī)會逐漸發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并及時改正補(bǔ)充，從而提升大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀企業(yè)家奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著人們對教育越來越重視，我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年遞增。在此情景下，人才市場競爭激烈，大學(xué)生面臨著畢業(yè)等于失業(yè)的現(xiàn)狀，對于大學(xué)生來說，無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)都是一道難題，校企合作模式的到來為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來了新的機(jī)遇。因此，我國各大高校應(yīng)對此加以重視，并深入開展校企合作模式，加強(qiáng)高校師資建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的理論知識和實踐教學(xué)，以此培育出優(yōu)秀的專業(yè)人才，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難題便迎刃而解了。