在幼兒生活觀察中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

胡雍蓮

宜賓市青年街幼兒園

《幼兒園工作規(guī)程》提出幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：“促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。”《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，良好的生活習(xí)慣是幼兒身心健康的重要標(biāo)志之一，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，是幼兒一生的財(cái)富，又是幼兒教育的重要目標(biāo)，也是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要保證。幼兒生活觀察，正是全面了解幼兒、正確引導(dǎo)、科學(xué)矯正幼兒生活習(xí)慣的有效途徑和方法。

一、準(zhǔn)確把握幼兒觀察的內(nèi)涵

開(kāi)展幼兒生活觀察和分析，是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的前提?！队變簣@工作規(guī)程》對(duì)幼兒園教師主要職責(zé)中第一條提出：“觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平和興趣需要，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，合理安排幼兒一日生活?！笨梢?jiàn)，觀察了解幼兒，是教師的首要任務(wù)。教師對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)系統(tǒng)的生活觀察，是十分重要和必要的。

二、靈活運(yùn)用幼兒觀察的方法

對(duì)幼兒生活觀察，既是全面了解幼兒生活習(xí)慣、自理能力的有效途徑，也是一種解決問(wèn)題、矯正幼兒不良生活習(xí)慣的有效方法，為此，我們必須明確幼兒觀察的原則、步驟和方法。

（一）幼兒觀察的原則

1.目的性。事先明確所解決的問(wèn)題以及所需要收集的信息，對(duì)要觀察的變量下，圍繞目標(biāo)進(jìn)行操作性的定位。

2.計(jì)劃性。對(duì)觀察的時(shí)間、順序、過(guò)程、對(duì)象、設(shè)備和記錄方法預(yù)先設(shè)定和安排。

3.客觀性。觀察記錄的客觀、準(zhǔn)確，資料分析全面、深刻。

（二）幼兒觀察的步驟

1.確定觀察目標(biāo)。解決為什么要對(duì)實(shí)施生活觀察？明確通過(guò)對(duì)幼兒哪些生活行為進(jìn)行觀察，達(dá)到什么目標(biāo)。

2.擬定觀察計(jì)劃。對(duì)幼兒觀察的目的意義、觀察的對(duì)象、觀察的時(shí)間和場(chǎng)所、觀察的方法、觀察分析及要求。

3.填寫(xiě)觀察記錄。每次觀察。都填寫(xiě)好“幼兒生活觀察表”：

4.進(jìn)行觀察分析。聯(lián)系幼兒生理和心理方面的個(gè)性特點(diǎn)，聯(lián)系幼兒生活環(huán)境，從外因和內(nèi)因等方面進(jìn)行全面、深入分析，并提出解決問(wèn)題的措施。

（三）幼兒觀察的方法

1.個(gè)體典型觀察。主要是針對(duì)兩類幼兒進(jìn)行。一是對(duì)具有不良生活習(xí)慣的幼兒，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的觀察，以便進(jìn)行有針對(duì)性地引導(dǎo)，矯正其不良生活習(xí)慣；二是針對(duì)生活習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行觀察，便于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法，為有效培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣提供范例。

2.群體觀察。實(shí)施對(duì)象可以是小群體，也可以是整個(gè)班級(jí)。一般在小組活動(dòng)或者游戲中進(jìn)行。

3.跟蹤觀察。對(duì)有典型生活習(xí)慣問(wèn)題的幼兒，實(shí)施較長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)性的觀察方法。在幼兒園由教師負(fù)責(zé)跟蹤觀察，在家里，要求家長(zhǎng)負(fù)責(zé)跟蹤觀察，在根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，以確保教育引導(dǎo)的準(zhǔn)確性和針對(duì)性。

三、科學(xué)培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣

在對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上，采用行之有效的方法，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

（一）在正面引導(dǎo)中讓幼兒明理

良好習(xí)慣的培養(yǎng)，首先要讓孩子認(rèn)識(shí)良好衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)自身成長(zhǎng)的好處，不良習(xí)慣對(duì)健康成長(zhǎng)的危害。要對(duì)孩子曉之以理，循循善誘，多采用正面引導(dǎo)，讓孩子習(xí)慣培養(yǎng)上要講清為什么這樣做的道理，如不漱口、不洗手將會(huì)生病等，使孩子理解生活習(xí)慣與健康成長(zhǎng)的關(guān)系，激發(fā)他們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的愿望。

（二）在教師示范下讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣做

幼兒好模仿成人習(xí)慣，成人的良好行為是培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣具體、形象而又直觀的示范。如準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)鋪被、拉窗簾、洗臉、洗腳；吃飯前碗筷、桌凳的擺放凳都是給孩子一種示范和暗示。所以凡是要求孩子做到的，教師和家長(zhǎng)首先必須做到。如進(jìn)餐時(shí)不玩玩具，不看電視等。家長(zhǎng)也不應(yīng)帶著孩子熬夜、睡懶覺(jué)等。同時(shí)，要通過(guò)示范，教給孩子正確的方法：如怎樣漱牙，開(kāi)始時(shí)家長(zhǎng)要給孩子做示范講解，如正確的刷牙方法要順著牙縫豎著刷，洗手時(shí)要先抹肥皂，在上下左右搓手，后沖洗干凈等。

（三）在活動(dòng)游戲中寓教于樂(lè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：教師是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，教師是幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。利用看圖片、講故事、教兒歌、游戲等形式進(jìn)行滲透教育來(lái)達(dá)到培養(yǎng)目的。比如有一部分幼兒吃飯不好，喜歡將飯包在嘴里，老師可在教學(xué)時(shí)畫(huà)一張“豬寶寶”的畫(huà)像，問(wèn)孩子小豬的嘴巴丑不丑，孩子當(dāng)然說(shuō)：“丑”，這時(shí)你可以說(shuō)：“這是小豬不好好吃飯，老是把飯含在嘴巴里，時(shí)間一長(zhǎng)啊，嘴巴就長(zhǎng)長(zhǎng)了”，以后在吃飯時(shí)孩子一看到小豬畫(huà)像，就會(huì)很快咽嚼飯菜了。又比如還有一部分幼兒不愛(ài)走路，老是要大人抱，你可以說(shuō)：“小鳥(niǎo)自己飛，小兔自己跑，小魚(yú)自己游，他們都沒(méi)有叫媽媽抱??！”，一是給孩子形象教育，二是無(wú)形之中還教會(huì)了孩子“飛、跑、游”等單詞，寓教娛樂(lè)，效果非常之好。

（四）在強(qiáng)化訓(xùn)練中進(jìn)行督促矯正

條件反射的形成需要反復(fù)練習(xí)，我們通過(guò)區(qū)域角的“生活區(qū)”，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了幫助娃娃折疊衣物，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊。如：飯前便會(huì)要洗手，每次都這樣嚴(yán)格要求，促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。又如：幼兒不會(huì)穿衣服，系鞋帶，老師專門(mén)安排這樣的比賽活動(dòng)，對(duì)幼兒開(kāi)展規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練，甚至對(duì)不會(huì)做的孩子，每天要求：你會(huì)系鞋帶嗎？做給老師看看好嗎？又如：要求幼兒常用的物品、玩具擺放在規(guī)定的地方規(guī)范擺放，通過(guò)強(qiáng)化，使其對(duì)常用物品的位置形成固定的印象。對(duì)幼兒不良生活習(xí)慣，通過(guò)不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷跟進(jìn)督促，就能有效矯正，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的形成。

（五）在家園互動(dòng)中形成教育合力

幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)和配合。因此，我們通過(guò)家長(zhǎng)園地、家訪、與家長(zhǎng)個(gè)別交談等方式向家長(zhǎng)宣傳那些不良行為的弊端，提出生活習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，在“既高度重視和滿足幼兒受保護(hù)，受照顧的需要，又尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求的前提下，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自力的嘗試?！痹谠S多家庭中存在“溺愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”的現(xiàn)象，他們對(duì)幼兒生活方面大大小小的瑣事幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里四個(gè)大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得很周全。吃魚(yú)吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。造成了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的局面。卻不知道幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習(xí)慣形成了非但難改，而且貽害無(wú)窮。

總之，在教育孩子時(shí)，我們必須深入理解《綱要》和《指南》，“把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！痹诮逃袘?yīng)尊重幼兒的人格，尊重幼兒的愿望和需要，尊重幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在觀察中收集信息，采用靈活而有效的方法，讓幼兒在愉悅的狀態(tài)下，明白事理，動(dòng)態(tài)生成良好的習(xí)慣和能力。