淺析少兒節(jié)目主持人的角色定位

文 / 曹麗姿

一、少兒節(jié)目主持人角色定位誤區(qū)

主持人是一檔節(jié)目的橋梁和紐帶，在少兒節(jié)目主持中，受眾多為未成年人，甚至是學(xué)齡前兒童，正確把握其角色定位就顯得尤為重要了?，F(xiàn)今少兒節(jié)目中，節(jié)目主持人經(jīng)常容易出現(xiàn)兩個極端，一種是端著架子，過于成人化，服裝性感、妝容濃厚，語言表達(dá)過于晦澀和書面化，刻板地按照臺本走，這樣的少兒節(jié)目主持人往往難以在孩子心中形成親切感；另一種是過于幼稚，童言童語，把孩子當(dāng)成“白癡”，一句簡單的話拆分成多句，故意賣萌，這樣也很容易造成觀眾的反感。

另一方面，部分少兒節(jié)目主持人充當(dāng)了喋喋不休的說教者或是刻板而毫無同理心的角色，對于孩子在現(xiàn)場的表現(xiàn)缺乏適當(dāng)?shù)娜宋年P(guān)懷，只注重節(jié)目流程的完整性，忽視受眾心理感受，甚至對孩子提出一些沒有同情心的問題，這些都是少兒節(jié)目主持人角色定位的大忌。當(dāng)然，為了給孩子們更加健康積極的引導(dǎo)，少兒節(jié)目主持人切忌女主持人過于男性化，男主持人過于女性化，節(jié)目主張鮮明的性別定位，如鞠萍姐姐曾經(jīng)表示：“熒屏上出現(xiàn)更多健康陽光的男主持，這對引導(dǎo)孩子們健康成長是有幫助的。男主持人就應(yīng)該有個男孩子呀，有男子漢的氣概！”

再者，某些少兒節(jié)目主持人在節(jié)目中“演”得太過、動作夸張、娛樂化痕跡明顯，自娛自樂扮起“小丑”的角色，導(dǎo)致節(jié)目“低俗化”；當(dāng)然，也不乏自作聰明的主持人，把自己放在高高在上的位置上，沒有平等交流的意識，過于強勢自我，生硬地打斷節(jié)目參與對象的對話，這樣也會給受眾形成疏遠(yuǎn)和冷漠的節(jié)目效果。

二、現(xiàn)今少兒節(jié)目主持人角色定位的基本類型

隨著全民教育理念深入人心，從學(xué)前教育開始，琳瑯滿目的少兒節(jié)目如雨后春筍，除了教育、少兒等專業(yè)頻道，諸多衛(wèi)視、綜合頻道均開設(shè)了少兒欄目，甚至以“快樂中國”定位的湖南衛(wèi)視亦開始將矛頭瞄準(zhǔn)少兒教育方向，比如《爸爸去哪兒》《少年說》《中國新生代》等等，在限娛令之后，浙江衛(wèi)視、江蘇衛(wèi)視等系列媒體也紛紛轉(zhuǎn)向少兒、教育領(lǐng)域；就連湖南都市頻道、娛樂頻道、長沙政法頻道都開始開設(shè)少兒專欄，優(yōu)秀的少兒節(jié)目主持人更是成為一個欄目炙手可熱的話題。

縱觀現(xiàn)今少兒節(jié)目主持人定位，大體分為如下幾個類型：中央電視臺著名少兒節(jié)目主持人金龜子就像長不大的孩子王,其定位為“卡通型”，在節(jié)目中進(jìn)行卡通形象扮演，甚至以卡通配音出現(xiàn)在屏幕上，造型可愛、聰慧，主持風(fēng)格幽默和機智；也有電視臺推出小主持人，因為與受眾年齡相仿，其定位為“同齡型”；江蘇少兒頻道推出的以年輕媽媽為主要受眾的《家有寶貝》欄目主持人真真姐姐則定位為“朋友型”，主持風(fēng)格清新自然；而在湖南衛(wèi)視《爸爸去哪兒》中，主持人李銳一改往日《晚間新聞》作風(fēng)，和藹可親，與孩子們玩到一起，成為了“鄰家叔叔型”，受到家長和孩子們的熱力追捧；湖南金鷹卡通頻道，e哥、青蛙哥哥，他們在節(jié)目中活潑個性，定位為“哥哥型”主持人，小蜜蜂、小蜻蜓等女主持人在名字上貼近孩子日常生活，主持風(fēng)格、服裝造型上卡通、蘿莉，成為了孩子們喜愛的“姐姐型”主持人；而在湖南教育電視臺，近些年興起的少兒節(jié)目，諸如《小主播來了》“少兒春晚”、“六一晚會”等節(jié)目之中，主持人扮演的除了小哥哥、小姐姐形象，還有老師的形象，這種角色定位可以成為“老師型“?，F(xiàn)以湖南教育電視臺少兒節(jié)目為例，對于”老師型“定位進(jìn)行淺析。

區(qū)別于傳統(tǒng)的老師嚴(yán)肅的形象，湖南教育電視臺少兒節(jié)目主持人形象親切、給熱愛主持的孩子們亦師亦友亦哥哥姐姐的感受。2016年起，湖南教育電視臺“我是小主播“電視才藝秀每年吸引了全省十萬余人加入這個大舞臺，孩子們盡情展現(xiàn)自己的語言藝術(shù)特長，主持人開始扮演起老師的職責(zé)，告訴孩子們語言學(xué)習(xí)道路上的注意事項，鼓勵孩子們在舞臺上跌倒了站起來、一次次戰(zhàn)勝自我，成為受到廣大家長和孩子們好評的”老師型“主持人，憑借專業(yè)知識以及溫柔親切的形象，一時間，對于欄目主持人以”老師“的稱呼盛行。

湖南教育電視臺少兒春晚、六一晚會也成為了深受廣大培訓(xùn)機構(gòu)喜愛的展示舞臺，推出了一種新的少兒節(jié)目主持模式，一到兩位大主持搭檔幾位小主持的模式，主持隊伍相對龐大，這對少兒節(jié)目主持人提出了更高的要求，不僅要把握整體節(jié)目節(jié)奏、還要與小主持人搭檔默契，除了具有親和力的哥哥姐姐形象，也要從臺下開始培育對天性活潑的小主持人的現(xiàn)場把控能力，“老師“的形象再次發(fā)揮了出來，舞臺表面像哥哥姐姐帶著弟弟妹妹的主持，實則也是老師帶著學(xué)生一起進(jìn)行舞臺學(xué)習(xí)實踐的過程，這一模式受到了廣大家長喜愛，對孩子舞臺主持能力提升有很大的幫助。

湖南教育電視臺曾獲全國十強少兒電視欄目的《快樂成長》中，關(guān)注的是青春期困惑少年，他們常常自我封閉心門，難以溝通，這給節(jié)目主持人提出了新的挑戰(zhàn)，除了串聯(lián)全場，該檔節(jié)目的主持人還擔(dān)任著記者、編導(dǎo)、甚至心理老師的角色，深入發(fā)掘孩子成長背后的故事、發(fā)現(xiàn)原生家庭在孩子成長中起到的重要影響，并且具有同理心與敏銳的觀察能力，像一個心理老師能直擊孩子內(nèi)心最柔軟的地方，幫助孩子打開心門，學(xué)會和孩子平等對話，主持人便和采訪對象緊緊地捆綁到一起，擔(dān)任著隨時可以轉(zhuǎn)換的“多重角色型”。

三、少兒節(jié)目主持人如何確定自己的角色定位

作為一檔少兒節(jié)目的主持人，必須深化自己的角色意識，深刻了解節(jié)目編導(dǎo)意圖，明確角色定位，其角色定位應(yīng)以欄目定位為基準(zhǔn)，如：益智類少兒節(jié)目，主持人應(yīng)該機智、博學(xué)；真人秀類少兒節(jié)目，主持人要具有敏銳的觀察力、能夠快速把握全場；游戲類少兒節(jié)目，主持人要能跟孩子們打成一片、融合成節(jié)目的整體；親子類少兒節(jié)目，主持人則像個心理觀察員，也是家長和孩子的好朋友，親切無距離，交流暢快等等。具體可以做如下幾方面的分析：

首先，少兒節(jié)目主持人要明晰身份，具備主持人必有的基本素養(yǎng)。面對這個特殊的群體，必須有更多的愛心、耐心和細(xì)心，肩負(fù)著對少兒受眾的教育傳播、價值導(dǎo)向功能，在滿足兒童娛樂性的同時，不忘身上擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑?，了解孩子心理需求，以健康向上的精神面貌對低齡受眾進(jìn)行積極引導(dǎo)。

其次，少兒節(jié)目主持人在確認(rèn)自己的角色定位時，必須符合自己的個性特征，不矯揉造作，不刻意迎合受眾扭曲自己本身的性格，塑造成不符合自身個性的角色，比如某電視臺為了吸引眼球，把原本知性可人的主持人造型為小短裙、梳小辮的可愛模樣，這樣非但沒有達(dá)到好的節(jié)目效果，反而讓主持人角色模糊，偏離自身的個性軌道，節(jié)目顯然難以出彩。

再次，少兒節(jié)目主持人要具備獨有的主持風(fēng)格，明確自己的風(fēng)格定位，不管你定位為知性“老師型”、可愛“卡通型”、親切“哥哥姐姐型”、零距離“同齡型”、淵博“學(xué)者型”或者和藹“長輩型”等等，都必須從自身形象、個性出發(fā)，不斷提升自我，使語言生動幽默、言行舉止大方得體，整個主持過程才能游刃有余、給觀眾留下深刻印象，受到觀眾喜愛。

四、新媒體興起形勢下少兒節(jié)目主持人的新定位

新媒體發(fā)展日新月異，少兒節(jié)目主持人已經(jīng)不僅僅局限于電視屏幕上的傳播，更是如“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，網(wǎng)絡(luò)傳播、自媒體傳播的少兒欄目主持人一夜之間興起，網(wǎng)絡(luò)視頻錄制、視頻教學(xué)、少兒益智類游戲開發(fā)等等，均對少兒節(jié)目主持人的角色定位提出了新的要求。

新媒體時代，少兒節(jié)目主持人應(yīng)該是一個“時尚達(dá)人”，他能覺察到孩子們最喜歡的時尚潮流，從服裝、造型、語言上具備孩子們不可抵擋的魅力；少兒節(jié)目主持人應(yīng)該是一個“變形金剛”，可以變化出孩子們喜愛的白雪公主、花仙子形象，又可以成為孩子心中英雄的“蜘蛛俠”“奧特曼”；少兒節(jié)目主持人應(yīng)該時刻具備創(chuàng)新意識，想孩子所想、做孩子想做，真正實現(xiàn)與小受眾的零距離交流。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著新媒體技術(shù)不斷發(fā)展、傳統(tǒng)媒體更新?lián)Q代步伐的加快，少兒節(jié)目主持人也面臨著自我角色定位的革新，他們已經(jīng)不再是端起主持人的“飯碗”，說編導(dǎo)提前準(zhǔn)備的“臺詞”，更應(yīng)該從自身出發(fā)，強化角色意識、強化角色定位，增強對節(jié)目的深入理解，甚至深入到節(jié)目策劃、采編一線，深刻了解編導(dǎo)意圖，根據(jù)孩子在不同階段的年齡特色，了解孩子喜好，打造不同的主持角色，得到更多受眾喜愛。