歷史揭開了新的一頁
——專訪人民教育出版社原中學(xué)語文室主任顧振彪

文/王清穎

“無論反對、贊成還是懷疑，《為了周總理的囑托》這篇在中國新聞史上被稱為‘最早公開發(fā)表的對“文化大革命”持否定態(tài)度的人物通訊’，促使人們對‘文革’進行了思索和詰辯，‘大一統(tǒng)’的思想被沖破了。它預(yù)示了一個思想解放運動將在中國的土地上不可阻擋地到來。就像后來沒有多久，一場‘真理標準大討論’，使‘文革’由‘禁止褻瀆’的‘神器’成為‘內(nèi)部爭鳴’的‘怪物’。這正是作者所希望的”。這是張嚴平老師在《穆青傳》第七章《沖破思想的牢籠》中對《為了周總理的囑托》這篇作品的一段解讀。

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□全日制十年制學(xué)校高中課本語文第一冊1979年版

1978年3月14日，新華社播發(fā)了署名穆青、陸拂為、廖由濱的長篇通訊《為了周總理的囑托》，《人民日報》在頭版刊用，引起了極大的轟動。文章中的種棉能手吳吉昌也成了“文革”中橫遭摧殘、始終堅強不屈的“精神象征”。據(jù)《穆青傳》記載，當時很多讀者給新華社和《人民日報》打電話、寫信稱自己是流著淚讀完報道的。這篇作品也因此被收入在人民教育出版社1979年高中語文課本第一冊中，在之后的數(shù)年都是人民教育出版社教材經(jīng)久不變的入選作品。

今天，當他的作品被收錄在各類教材中成為必讀作品后，穆青這個名字也伴隨著時代的發(fā)展烙印在人們的心中。

《為了周總理的囑托》有太多可以解讀的東西，筆者希望借助對當時參與該文入選教材的人民教育出版社原中學(xué)語文室主任顧振彪先生的訪談，還原課文背后的編選故事。

王清穎：請您介紹一下《為了周總理的囑托》為什么能入選教材？有什么特別的課文單元設(shè)計嗎？

顧振彪：它是入選上世紀70年代高一課本的一篇文章。當時正值“文革”結(jié)束，剛剛粉碎了“四人幫”，懷念周總理的氣氛很濃，而且當時大家都對未來充滿了希望，搞好四個現(xiàn)代化，向科學(xué)進軍成為全社會關(guān)注的焦點。文章中農(nóng)民吳吉昌如何在周總理的關(guān)懷下種植棉花，搞棉花研究，符合當時的政治背景和形勢。而且科學(xué)工程的會議剛剛開過，大家都在喜迎科學(xué)的春天，這些都是我們看中這篇文章的原因。同時這篇作品文字功底很好，可以說是文質(zhì)兼美，完全符合范文的要求。至于單元，那時候沒有單元設(shè)計這個概念，是和《為了六十一個階級弟兄》放在一起編在教材中的。從語文教學(xué)的角度講，我們就是想選兩篇通訊，兩篇比較復(fù)雜的記敘文。

王清穎：這篇作品有哪些值得稱道的地方？

顧振彪：首先，文章各部分多次提到“囑托”，這種“囑托”是吳吉昌困難時的精神支柱，是他繼續(xù)斗爭的力量源泉，所以文章每到關(guān)鍵時刻，吳吉昌就想起周總理的囑托，表現(xiàn)了對周總理深沉的懷念，集中而又緊扣題意，敘述清楚。其次，文章按照吳吉昌十幾年的戰(zhàn)斗歷程的具體過程（時間），劃分為五個部分，同時兼顧幾個方面的邏輯聯(lián)系，各部分內(nèi)容有所側(cè)重，既使人們看到他十幾年的整個戰(zhàn)斗歷程及斗爭的曲折起伏，又使各部分之間相互補充，結(jié)構(gòu)緊湊，中心突出。第三，本文有許多細膩生動、真切感人的描繪，如第二部分吳吉昌在北街大隊傳授棉花播種技術(shù)一段，第四部分吳吉昌聽到周總理逝世后的描繪?！包c”上的典型事例的描寫，抓住場面、細節(jié)、對話等環(huán)節(jié)，寫得非常具體。

▲ 山西省聞喜縣種棉模范吳吉昌帶領(lǐng)群眾播棉籽育苗（資料照片）。（新華社記者 董榮貴/攝）

王清穎：這篇作品一直是人教社多年來入選教材的傳統(tǒng)篇目，您認為對當代人有什么作用？

顧振彪：作品反映了吳吉昌為了黨和人民的重托，自覺獻身革命事業(yè)的精神和“啥也別想擋住俺”的堅強意志。這是我們希望學(xué)生能夠體會并傳承的。同時有助于現(xiàn)在的年輕人了解那個時代和那個時代的人，從中把握時代精神。最后也是我一直強調(diào)的，這篇作品文質(zhì)兼美，不但對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力，提高政治思想覺悟有很大幫助，而且對于學(xué)生掌握通訊這個文體很有價值。

王清穎：您是從哪得知了這篇作品？這篇作品在入選后，有沒有修改？

顧振彪：這篇作品我是從報紙上看到的，因為當時粉碎“四人幫”后，報紙不多，信息量還是相對小，不像現(xiàn)在信息爆炸，所以在報紙上刊登后，已經(jīng)引起了社會極大反響，大家對這篇作品的認可度很高。至于修改，改動不大，主要部分基本上都保持了原作風貌，只是文章篇幅過長，考慮到教學(xué)的原因，進行了刪減。

王清穎：最后這篇文章提交到編委會審定時，有什么意見或爭議嗎？編入教材后，讀者反饋意見怎樣？

顧振彪：當時編委會十八位成員一致通過，認為這是一篇上乘的佳作，故事性很強，文筆也不錯，所以沒有反對的，很順利地通過了審定。而且讀者反饋都很好，老師、學(xué)生對這篇文章的評價都很高。很多老師表示這篇作品僅就語言文字方面就值得學(xué)生學(xué)習，屬于方便教授、方便學(xué)習的典范。