初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)策略

縣芳蘭

內(nèi)容摘要：新課程改革實(shí)施以來(lái)，隨著教學(xué)理論研究的不斷深化及教學(xué)實(shí)踐的不斷拓展，教學(xué)評(píng)價(jià)的地位和作用日益凸顯。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要運(yùn)用靈活有效的評(píng)價(jià)策略，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，努力增強(qiáng)他們的信心，挖掘他們的潛力，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 課堂教學(xué) 學(xué)生評(píng)價(jià) 策略

新課程改革實(shí)施以來(lái)，隨著教學(xué)理論研究的不斷深化及教學(xué)實(shí)踐的不斷拓展，教學(xué)評(píng)價(jià)的地位和作用日益凸顯。但許多學(xué)校在教學(xué)評(píng)價(jià)上大都沿用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，存在著評(píng)價(jià)方式單一，重結(jié)果而輕過(guò)程，重分?jǐn)?shù)而輕體驗(yàn)等現(xiàn)象，教學(xué)成效普遍不顯著。因此，必須探索適合初中學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)模式，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。對(duì)此，筆者談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一.評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性

激勵(lì)性是評(píng)價(jià)的主要功能之一，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。因?yàn)樵谵r(nóng)村中學(xué)中，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有許多農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不喜歡，認(rèn)為英語(yǔ)是外國(guó)的語(yǔ)言，他到外國(guó)不去，學(xué)習(xí)英語(yǔ)用處不大，白白浪費(fèi)時(shí)間，加之英語(yǔ)現(xiàn)在是標(biāo)準(zhǔn)化考試，試卷上有A、B、C、D個(gè)選項(xiàng)，可以碰運(yùn)氣選擇，得分率有時(shí)也很高。這些學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)英語(yǔ)的大量時(shí)間用到物理、化學(xué)等別的科目上。對(duì)于這些抱有這些思想的學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)困生，英語(yǔ)教師熱心對(duì)待，引導(dǎo)他們邁入向?qū)W習(xí)的正軌，對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步，要以賞識(shí)的心情來(lái)評(píng)價(jià)，要以愛(ài)心引導(dǎo)他們看到優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，例如，當(dāng)英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)興趣不足，學(xué)習(xí)困惑時(shí)，英語(yǔ)教師要以愛(ài)心鼓勵(lì)他們揚(yáng)起奮進(jìn)和風(fēng)帆。教師要以“Never mind！ Try again！ I know you can do it. One more time and you'll get it.”等英語(yǔ)使學(xué)生明白教師對(duì)他的關(guān)心與激勵(lì)，從而使他們的信心大大增強(qiáng)，促使他們自主學(xué)習(xí)能力的形成。

二.堅(jiān)持多樣性評(píng)價(jià)的原則

在讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，許多教師習(xí)慣用“What about you？”或“What do you think of...？”相反，如果運(yùn)用“Who can give me a better answer？” “Im sure you have different opinions， right？” 等鼓勵(lì)性和肯定性語(yǔ)言，就更能使學(xué)生產(chǎn)生更多的自信與參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。表?yè)P(yáng)的時(shí)候可以更換些更為肯定的用語(yǔ)如：Excellent. / Great. / Well done.出色/太好了/做得好?；蛘摺癉efinitely correct.” “Right to the point.” “Terrific.”等，這種當(dāng)著全體同學(xué)面進(jìn)行的表?yè)P(yáng)與肯定，往往比純粹的思想工作效果來(lái)得要好。

評(píng)價(jià)的主體不僅僅包括老師，還有學(xué)生，還學(xué)生以評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)、評(píng)價(jià)的權(quán)力及通過(guò)評(píng)價(jià)反思和發(fā)展的權(quán)力。評(píng)價(jià)關(guān)系不僅建立在師生之間，還建立在生生之間，小組之間，確立評(píng)價(jià)主體與客體的多向互動(dòng)性，使評(píng)價(jià)對(duì)象通過(guò)評(píng)價(jià)不斷積淀，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，不斷完善自我、發(fā)展自我，形成一定的思辨能力和價(jià)值取向。

三.評(píng)價(jià)要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則

要以事實(shí)為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的內(nèi)在的積極性，善于發(fā)現(xiàn)值得鼓勵(lì)的地方，避免廉價(jià)的表?yè)P(yáng);更應(yīng)善用技巧性的批評(píng)，既指出學(xué)生的錯(cuò)誤、不足與需要改進(jìn)的地方，又不傷害學(xué)生的積極性，才可以使學(xué)生從客觀公正的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己、明確自己的努力方向。評(píng)價(jià)的結(jié)果要客觀、公正、準(zhǔn)確，如實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況;評(píng)價(jià)的方式又要能讓學(xué)生最大程度地理解和認(rèn)同評(píng)價(jià)的結(jié)果，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和發(fā)展功能，而不是只關(guān)注結(jié)果本身的正確性。

評(píng)價(jià)是否精彩到位有效，對(duì)是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著密切的關(guān)系。在課堂評(píng)價(jià)中我們要杜絕“good”等單一性的評(píng)價(jià)，這就需要我們具有深厚的教學(xué)功力，嫻熟的教學(xué)技能，精彩的課堂語(yǔ)言。只有這樣才能做到恰到好處的點(diǎn)撥、獨(dú)特創(chuàng)新地評(píng)價(jià)。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師要能新課改為指南，以素質(zhì)教育為宗旨，運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以愛(ài)心評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，構(gòu)建起他們學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為他們的成長(zhǎng)與成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]段秀敏.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)策略J].校園英語(yǔ)（上旬），2015（06）.

[2]干紀(jì)君.初中英語(yǔ)課堂問(wèn)答有效性評(píng)價(jià)探討[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016，（1）.

（注：本文系甘肅省天水市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)策略研究” 課題批號(hào)：TS[2018]LX 91）

（作者單位：甘肅省秦安縣教育局）