學(xué)生情感培養(yǎng)反思

內(nèi)容摘要：由于傳統(tǒng)風(fēng)俗的影響及社會上“剩男”和“剩女”的流行，作為青年主力軍的大學(xué)生經(jīng)歷了從“感情荒”到“感情慌”，這些變化背后掩飾著一些不可忽略的教育問題。本文分析了高校學(xué)生情感培養(yǎng)在面臨大學(xué)生戀愛、婚姻教育方面的困境和介入障礙，并深入研究了高校由于世俗輿論方面的壓力，使得高校學(xué)生情感培養(yǎng)越發(fā)陷于被動的惡性循環(huán)關(guān)系。由此需要借鑒全球性的各類情感教育和培養(yǎng)方式，結(jié)合中國本土教育的現(xiàn)狀，從根本上進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：感情荒 感情慌 學(xué)生情感培養(yǎng)

一.從“感情荒”到“感情慌”

2010年3月份開始，由江蘇衛(wèi)視首先引領(lǐng)開播的一系列電視相親欄目，在全國掀起了舉國關(guān)注“剩男”、“剩女”的現(xiàn)象。面對突如其來的相親熱潮，后危機(jī)時代下的中國正步入大齡青年的局面。對于“剩人”在年齡上的界定，主流媒體比較傾向于：28歲的女性和35歲的男性。但是“剩人”還有向低齡化的趨勢發(fā)展，據(jù)中國最早最大的紅娘網(wǎng)站珍愛網(wǎng)發(fā)布的數(shù)據(jù)，在2009年期間27歲的男性和25歲的女性成為了征婚一族中的中堅(jiān)力量。對于國內(nèi)一般正常讀書的人來說，22歲大學(xué)本科畢業(yè)，25歲碩士研究生畢業(yè)，博士研究生畢業(yè)的年齡為28歲，再加上現(xiàn)在就業(yè)壓力、購房壓力等一系列婚姻基礎(chǔ)條件的攀升，高校青年群體很容易就會變?yōu)楸粍拥幕橐鋈藛T，喪失主動謀求婚姻的動力和時機(jī)。

1.傳統(tǒng)風(fēng)俗下的“感情荒”

據(jù)了解，在中國20世紀(jì)50、60年代，中國各大高校對于男女感情是非常敏感的，甚至所有高校均把“在校學(xué)生嚴(yán)禁談戀愛，違者退學(xué)”的校規(guī)寫進(jìn)了學(xué)生守則，可見當(dāng)時校園男女感情幾乎是沒有的。而到了20世紀(jì)80、90年代，由于改革開放的影響，許多校園愛情逐漸浮出水面，大學(xué)生的感情思想束縛也逐漸受到國外愛情觀的影響被解凍。且由于當(dāng)時愛情文學(xué)作品的風(fēng)靡，以徐志摩、張愛玲和瓊瑤等為代表的浪漫愛情在校園中受到追捧。而且由于當(dāng)時高校畢業(yè)生的工作是國家包分配的年代，用人單位到處可見，對人才需求的緊缺，使得當(dāng)時的高校學(xué)生不必為前途、事業(yè)太過擔(dān)憂。如是高校男女感情似乎已經(jīng)不是什么遙不可及的話題，但是這也只能是校園戀愛約束的消解，高校體制的局限和家庭傳統(tǒng)教育的壓力，包括后期工作分配所帶來的兩地分離，還是使得高校男女在讀書時代的戀情顯得很小心和緊張。

2.“剩人定律”后的“感情慌”

進(jìn)入21世紀(jì)以后，中國社會伴隨全球金融危機(jī)的影響，經(jīng)歷了許多諸如房價上漲、物價上調(diào)、油價上浮等增加生活壓力的事件，導(dǎo)致了社會物質(zhì)主義、拜金主義的盛行，從而也直接改變了人群的婚戀觀和擇偶觀。筆者所認(rèn)為的“剩人定律”，即所有未婚青年，因?yàn)樯鐣毫Φ韧饨缫蛩氐挠绊懀斐芍饔^意識形態(tài)的改變，導(dǎo)致高齡仍未結(jié)婚。據(jù)“2009年中國人婚戀狀況調(diào)查報告”中的數(shù)據(jù)顯示，到目前為止空前的社會壓力導(dǎo)致四成的女性擔(dān)心自己會嫁不出去，只有8.1%的男人會擔(dān)心自己娶不到老婆[1]。如此恐慌的婚戀心理和社會現(xiàn)象，對高校青年也造成了非常嚴(yán)重的影響。上世紀(jì)高校校園中那象牙塔似的的純潔戀曲已經(jīng)到了曲終人散的結(jié)點(diǎn)，據(jù)中國紅娘網(wǎng)的一份關(guān)于愛情問卷調(diào)查的結(jié)果表明，在當(dāng)下競爭如此激烈的社會中，將近7成的大學(xué)生表示不希望成為畢婚族，希望先有工作，穩(wěn)定了再考慮結(jié)婚[2]。甚至是90后也漸行漸近的成為了征婚群體中的新生代。根據(jù)90后征婚熱，堅(jiān)決不被剩下的相關(guān)報道中指出，62.6%的90后征婚者是在校大學(xué)生。報道中進(jìn)一步指出了90后征婚的一個關(guān)鍵理由，即不當(dāng)房奴。且他們的征婚條件中也明顯羅列著，有錢可以放寬年齡之類[3]?？梢姰?dāng)今大學(xué)生由于社會轉(zhuǎn)型期下的不良風(fēng)氣和西方性文化開放等方面的影響，婚戀觀和擇偶觀已經(jīng)發(fā)現(xiàn)明顯變化，可是大學(xué)生“感情慌”的現(xiàn)象仍然熟視無睹。

二.“感情荒”和“感情慌”掩飾不住的教育空白

自古以來，中國的教育方式中就對男女感情及婚姻方面的教育問題避而不談?？墒怯捎诂F(xiàn)今中西方文化的交融，信息化網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，空前的社會壓力和“剩人”、相親時代的來臨對高校大學(xué)生思想政治教育的沖擊，以及2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》修改過后，大學(xué)生在就讀期間不給結(jié)婚的條約開始解禁，大學(xué)生的婚戀教育方面的空白和缺失已經(jīng)越發(fā)明顯，筆者認(rèn)為主要凸顯在以下幾個方面：

1.家?；咏逃睦Ь?/p>

在中國的教育現(xiàn)狀中，特別是中小學(xué)期間，很多教育工作者和家長都會把學(xué)生談戀愛歸結(jié)為導(dǎo)致學(xué)生成績下降以及產(chǎn)生各種心理問題的罪魁禍?zhǔn)?。對男女學(xué)生的交往通常是采取強(qiáng)行限制和過多干涉等相對專橫的形式進(jìn)行處理，并沒有通過正確的交流形式進(jìn)行溝通，進(jìn)而引導(dǎo)的方法。這種不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶吞幚韱栴}的方法，將會由于現(xiàn)在新時期學(xué)生逆反的矛盾心理、突出的個性行為等，激化戀愛問題所帶來的矛盾，或者是使得此類問題轉(zhuǎn)化成為一種“學(xué)生知、家不知、師不知”的隱性情況。正是因?yàn)殚L期如此，再加上高考壓力與家庭之間在小孩方面的競爭攀比現(xiàn)象，造成了家庭教育模式中，父母和長輩對于自己的孩子均是要求先以學(xué)業(yè)為重的思想。而家庭成員在對于學(xué)校的教育要求，也是讓老師關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)成績等，不準(zhǔn)孩子因?yàn)槠渌袨閷?dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，這就使得“早戀”這個詞語成為了早期校園男女感情問題中，突出的教育弊端，并且是家庭教育中一貫否定的現(xiàn)象?？梢姼咝W(xué)生情感培養(yǎng)工作要想通過與家長溝通互動，從而更有針對性的采取相應(yīng)的教育措施，形成有效的教育培養(yǎng)模式是非常困難的。

2.高校教育的介入障礙

中國高校的學(xué)生情感培養(yǎng)工作在現(xiàn)實(shí)中是很難得到實(shí)施的，許多社會輿論、世俗習(xí)慣導(dǎo)致了一系列的教育培養(yǎng)措施無法得到人們的認(rèn)可。社會上的普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，“男大當(dāng)婚，女大當(dāng)嫁”的這一事情是人在生存狀態(tài)下的自然規(guī)律，不需要進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)?，F(xiàn)在高校中的眾多大學(xué)生面對感情方面的問題，基本上均是自學(xué)成才，他們通過接觸的親人和朋友，通過能接觸的網(wǎng)絡(luò)和電視媒體等，獲得一些關(guān)于婚戀情感方面的知識和經(jīng)驗(yàn)。雖然部分在校大學(xué)生及一些專家學(xué)者因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中高校由于學(xué)生婚戀問題引發(fā)了很多安全、心理等方面的問題，非常希望高校能夠給大學(xué)生進(jìn)行婚戀教育的“補(bǔ)課”，可是高校要想通過教育手段對大學(xué)生的戀愛及婚姻進(jìn)行介入，還是存在障礙的。

三.“剩人社會”下的對策建議

1.成立“人生導(dǎo)師”隊(duì)伍，形成專兼職師資隊(duì)伍全程引導(dǎo)

對于本文中所謂高校“人生導(dǎo)師”的詮釋，筆者認(rèn)為是高校對同學(xué)們在戀愛、婚姻、擇偶等等與異性交往的過程中，進(jìn)行全程或階段性的指導(dǎo)，并及時針對個別問題診斷解答的教師。在目前的高校師資隊(duì)伍體系中，還沒有專門針對學(xué)生情感培養(yǎng)而設(shè)立的輔導(dǎo)教師崗位。這些教育培養(yǎng)工作的部分，只是簡單的被高校思想政治教育工作者、輔導(dǎo)員或心理教師給分擔(dān)了，而且上述教師基本上是起著處理問題的角色，均是等待學(xué)生在情感糾葛、戀愛糾紛等方面出現(xiàn)了矛盾，甚至是直到發(fā)生了安全事件和心理問題，才開始關(guān)注和了解整個突發(fā)事情的經(jīng)過，并進(jìn)行干預(yù)和處理。

2.借鑒國際情感教育課程，創(chuàng)建分層次的培養(yǎng)體系

在我國的高等教育模式中，將培養(yǎng)學(xué)生情感方面的教育搬入高校課堂中還是極為少見的。而在國際區(qū)域文化相對自由和開放的地區(qū)，情感教育課程早已經(jīng)作為一門課程，規(guī)劃在了培養(yǎng)學(xué)生的課程體系當(dāng)中。例如，麻省理工大學(xué)的開放課程“西方世界的愛情哲學(xué)”、耶魯大學(xué)的開放課程“關(guān)于愛情”等等。而且在國際上，特別是西方國家，他們的教育體系中早在中學(xué)教育階段就已經(jīng)通過強(qiáng)調(diào)和灌輸理性對待婚戀行為安全，正確處理婚戀與學(xué)業(yè)、婚戀與道德、婚戀與法律、婚戀與社會責(zé)任的關(guān)系，所以這就是長年以來在我們的意識里為什么會有，在同一階段國外青少年會比國內(nèi)青少年成熟的原因。雖然國內(nèi)教育系統(tǒng)在進(jìn)入21世紀(jì)以后，也相應(yīng)的進(jìn)行了一些類似愛情、婚戀方面的教育形式，例如，2006年北京師范大學(xué)的“愛情心理學(xué)”講座、2007年上海電機(jī)學(xué)院文理學(xué)院開設(shè)了一門“戀愛、婚姻、家庭和社會責(zé)任”的公共選修課等，甚至在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這樣的必修課中也有一小節(jié)的內(nèi)容涉及到了“愛情與婚姻家庭”，這其實(shí)已經(jīng)標(biāo)識著國內(nèi)高校教育已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生情感培養(yǎng)工作的勢在必行，可光是這樣零零散散的教育手段是不能徹底達(dá)到教育培養(yǎng)工作的預(yù)期目標(biāo)。因此我們必須借鑒國際上已經(jīng)成熟和完善的情感、戀愛、婚戀這一個系列的教育課程的構(gòu)成，結(jié)合本國國情有針對性的創(chuàng)建分層次的高校學(xué)生情感培養(yǎng)課程體系對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.營造良好的輿論氛圍，健全暢通的聯(lián)絡(luò)機(jī)制

由于信息化社會的關(guān)系，在校大學(xué)生必然會受到來自社會輿論方面對于當(dāng)今婚姻、愛情等方面新聞的影響，這就要求高校利用網(wǎng)絡(luò)、電臺、校報等在信息宣傳和引導(dǎo)方面采取主動出擊、注重篩選、側(cè)面引導(dǎo)的工作方法。不要老是讓社會上帶有拜金性、功利性等方面的不良信息在高校大學(xué)生中肆意傳播，應(yīng)該更多的宣傳一些帶有積極性的、健康性的新聞，這樣對于閱歷不夠豐富、心理不成熟、責(zé)任意識不強(qiáng)的大學(xué)生才會有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]2009中國人婚戀狀況調(diào)查報告（精選）.http：//wenku.baidu.com/view/43000723

2f60ddccda38a057.html.

[2]中國紅娘網(wǎng)愛情問卷折射大學(xué)生愛情觀.http：//b2b.toocle.com/detail--535

6026.html.

（作者介紹：楊倩，英國動畫研究碩士，桂林電子科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院動畫系主任、一曲視覺體驗(yàn)設(shè)計中心負(fù)責(zé)人，研究方向：編導(dǎo)、影視傳播學(xué)、視覺影像設(shè)計）